تقرير : رجال التعليم يعلقون على خطاب الملك و يتحدثون عن المشاكل التي يعيشها الاستاذ

لقد جعل بنكيران بجبنه السياسي حزبه فزاعة و شماعة علق عليها النظام كل مشاكل التعليم الذي يمتد تاريخ أزماته إلى بداية سياسة التقويم الهيكلي بالمغرب منذ فترة عز الدين العراقي. غباء كوادر حزب العدالة و التنمية في تدبير الشأن العام شبيه إلى حد ما بقبول الاتحاد الاشتراكي تجربة التناوب بشكل عصف بصورتهم الإيجابية كحزب كان يمثل آمالا كبيرة للمغاربة البسطاء في العيش بكرامة. مشاكل التعليم التي لا تحصى ليست إلا جزءاً صغيرا لصورة مركبة لمدى تغول الفساد في بلدنا. بأي حق مثلا يقوم الوزير السابق بشراء أقلام حبر كل واحد يساوي سبعة آلاف درهم و مايزيد؟ بأي حق تصرف ملايين الدراهم في تكوينات فارغة في برنامج سمي بالاستعجالي؟ كأستاذ حضرت تكوينا وزعوا علينا فيه حلوى الهلاليات دون شاي أو أي مشروب. كان التكوين مبرمج في يومين لكن أخبرونا ألا نعود بعد انقضاء الفترة الصباحية من اليوم الأول. أنا كأستاذ أقول ليس من العدل أن نلصق مشاكل التعليم في عمــرو أو زيد، لكن السيب الحقيقي في انعدام احترام رجال التعليم الذين أصبحوا أدوات تنفيذ في أحسن الأحوال لقرارات سياسية عرجاء و تفتقر إلى الحس الوطني بشكل مريع.

il faut d'abord réviser et revoir les salaires des enseignants seul lles bénificiant de l'échelle 11 sont les mieux payé alors que l'échelle 10 et les autres d'au dessous vivent la misère et la crise materielle et psychologique surtout les anciens enseignants qui moisissent à l'échelle 10 après plus de 25année de service....alors avant d'aborder quoi que ce soit il faut d'abord améliorer la situation financière des enseignants victimes des status de 1985 et2003.....il faut prendre en considération l'ancienneté dans la promotion au choix et promouvoir les anciens ensuite les nouveaux ainsi tout le monde sera satisfait.....sans ça je ne crois pas qu'il aura ce qu'on appelle réforme du système éducatif ....affaire à suivre.....

لقد كتبت تعليقا على جريدتكم ولم ينشر وأتمنى هذه المرة أن ينشر. من مشاكل تدهور التعليم في المغرب : 1- الوزارة تتعامل مع شخص (المدير) ومجلس التدبير مهمش وليس له أي دور في المؤسسة .ورأيي أنا أن تتعامل الوزارة مع مجلس التدبير برئاسة المدير ولا يؤخد برأي واحد بل بجميع أعضاء المجلس 2- المدرس لا يشارك في المناهج والمقررات 3- تعريب المواد العلمية في الابتدائي والثانوي وليس في التعليم العالي

لايمكن ان لوم السيد الوفا على فشل المنضومة التربوية برمته بالعكس الوزير بدا يصلح ما افسده اصحاب المخطط الاستعجالي اين منجزاته اين مدارسه وتجهيزتنه المخطط ماهو الا قنطرة لسرقة اموال الشعب

بصراحة لا أظن ان التعليم في المغرب سيتحن رغم كل هذه الخطابات الملكية التي اثلجت بعض صدور رجال التعليم لكن أقول لهم لا تتعجلوا الامر بهذه السرعة وبهذه الفرحة وبهذه الخطابات فقد يتغير الامر بين عشية وضحاها والمثل المغربي يقول ما دمت في المغرب فلا تستغرب بصراحة لا اندهش لمثل هذه الخطابات كثيرا ولا امل لي فيها لانني أعرف وأعلم ما ينتظر التعليم المغربي في المراحل المقبلة وانتم سترون بام اعينكم عند بداية السنة الدراسية عندها ستضبرون كل الخطابات عرض لحائط بصؤذراحة نحن نريد خطاب واقعي يمشي على ارض الواقع وله كل المقومات التي تتماشى مع هذا الخطاب سواء كان هذا الخطاب من الملك نفسه او من الحكومة وغيرها فنحن نريد الاشياء على أرض الواقع ... فالمغرب يحتاج الى عدة سنوات للرقي بهذا التعليم والسير به نجو مستقبل افضل ويجب على الحكومة ان تخصص له ميزانية كبيرة وضخمة من اجل النهوض به على جميع المستويات من الالف حتى الياء ... بصراحة نفسي لا تطاوعني كثيرا في ان التعليم المغربي سيكون له وقع خاص سواء هذه السنة او السنوات الاخرى القادمة لانني ارى ان وزارة التعليم وغيرها لا تبذل كل جهدها في تحسين وضعية التعليم وتشجيع الاخرين عليه وفتح آفاق للطبة وغيرهم حتى يحسوا بان مستقبلهم مضمون في دراستهم وتفتح وزارة التعليم لهم آفاق لكي يتميز التعليم المغربي عن غيره من الدول كن عندما تحاصر وزارة التعليم في جانب والطلبة في جانب وأصحاب الشواهد في آخر فهذا يعني ان المغرب مقدم على جفاف التعليم بكل ما تعنيه الكلمة من معنى عندها يصبح التعيم في المغرب بلا طعم ولا فاكهة ولا رائحة فذلك هي علامات الفشل الحكومي والخطابات التي تقال من هنا وهناك وكان الامر اصبح حقيقة لكن في الامر الواقع لا شيء وكان هذه الامور هي فقط لتهدئة الاوضاع وتهدئة النفوس وغيرها .. فكما قلت فالمغرب يحتاج الى عدة سنوات للنهوض بهذا القطاع الذي يعتبر اللبنة الاساسية في المجتمع وجل المجتمعات في العالم وليس المغرب وحده .............

لقد شكل اليثاق الوطني للتربية والتكوين مشروعا تربويا جادا ومتميزا ؛ وجاءت عند عدم تحققه عدة محاوالات إصلاحية ، همها الوحيد تنزيل الميثاق على أرض الواقع التعليمي ؛ لكن لما جاء الوزير الحالي ( الوفا) ، أحرق اليابس والأخضر وضبب المشهد التربوي وطمر مشروع الميثاق بشكل ضمني ، وأضحى لا يتحدث عن هذا المشروع المثالي ؛ بل حول انشغالاته كلها للطرق والأساليب التعليمية باعتبارها المنقد من الضلال ، متناسيا ، أن الأصل هي المقاصد وليست الوسائل ! إضافة إلى تقلباته الميزاجية ، فهو غير أهل لتسيير قطاع ضخم وحيوي من حجم التربية والتكوين ، والمسؤولية ، هنا، تقع بشكل مباشر على رئيس الحكومة ، لأنه لم يتدارك الأمور في وقتها بتغيير هذا الوزيربكفاءة قادرة على التسيير الناجع لهذا القطاع المصيري للوطن المغربي .

اصلاح التعليم بكل بساطة هو في شيئين اساسيين لمن اراد فعلا الاصلاح الشيء الاول بناء المدارس الكافية لتجنب الاكتضاض والشيء الثاني الغاء الخريطة المدرسية حيت لا ينجح الا المستحف للنجاح شيئين اخرين لهما اهميتهما ايضا وهما التاطير والمرافبة للاطر التربوية مع التكوين المستمر وتعيين مختصين نفسيين للاعتناء بالتلاميذ الذين هم في حاجة لذلك اؤكد ان هذه هي الضروريات لانجاح التعليم بالمغرب

كل يدلي بدلوه حول مشاكل التعليم بالمغرب التي لا حصر لها لكن أهم طرف في هده المعادلة هو المعلم لأنه هو المنوط بإخراج مواطن أو بالأحرى مسلم صالح والأكيد أن دالك لن يتم بدون مراجعة كيفية إنتقاء رجال التعليم فليس من هب ودب يمكنه أن يكون معلما صالحا مصلحا ثم العناية بالتكوين فالمعلم لايعقل أن تسند له مادة أو مواد لا يتحكم في قواعدها أو معارفها فكما يقال فاقد الشيئ لا يعطيه ثم إن المعلم يجب أن يمنح راتب محترم فقد سئل رئيس وزراء اليابان عن سر نهضة التعليم الياباني فأجاب لقد منحنا المعلم راتب وزير وحصانة ديبلوماسي وووقار الإمبراطور نتمنى أ، يكون هدا الخطاب بداية الإصلاح وليس مجرد كلام . معلم يعمل في زاكورة

لا يمكن الحديث عن اصلاح التعليم دون الحديث عن اوضاع رجال التعليم المادية والمعنوية والظروف التي يشتغلون بها ,,,,فالعمود الفقري للمنظومة التربوية هو المعلم فهو الاداة التي بواسطتها يتم الاصلاح وبالتالي تجب العناية به وبوضعه المادي والمعنوي وتوفير الظروف والاجواء الملائمة له حتى يقوم بعمله في احسن الظروف,,,الكل يتحدث عن البنيات التحتية والمناهج والبرامج والسياسات التعليمية دون الحديث عن عصب العملية وهو المعلم,,,,فالعمل التربوي ينبني علي ثلاث اسس رئيسية ,,,,الاستاذ,,,المناهج والمقررات ,,,,البنيات التحتية والوسائل التعليمية,,,يتبع

إن مشاكل التعليم كثيرة ومتنوعة ، وأعتقد ان الكثير منها يرتكز أساسا بالعالم القروي ، نحن أساتدة الجبال والمغرب العميق المنسي نعيش هده المشاكل بالجملة ، وليس هناك أي تحفيز يجعلنا نعيش على الآمال على الأقل ، سأسرد قليلا مما نعيشه يوميا : - غياب الطرق المعبدة - غياب شبكة الاتصالات - غياب السكن ، حيث نكتري من السكان المحليين شبه كهوف غير صالحة للسكن - غياب جميع المرافق الصحية والاجتماعية وووووووو.............. هدا مع العلم أننا نتقاضى نفس الأجرة التي يتقاضاها زملاؤنا في المدن التي تتوفر على كل شيء ، وكتساؤل لمادا لا يمنحوننا التعويضات عن المناطق النائية المهمشة ؟؟؟؟؟ ولا يساعدوننا حتى في تغيير الإطار .

ربط الترقیه بالمردودیه-تعلیل القرارات الادداریه-تجنب الفوقیه فی اتخاذ القرارات.-حذف العمل بالخریطه المدرسیه-فتح الافاق لرجال التعلیم-الصرامه تجاه المستهترین بجمیع فءاتهم-الحد من المعانات النفسیهللمدرسین

للنهوض بالمنظومة التعليمية والخروج من المأزق الذي يعرفه قطاع التعليم لا بد من اعادة النظر من أهداف سياسة التعليم ببلادنا وربط هذا الأخير بسوق الشغل . فان حاربت الوزارة الوصية الهدر المدرسي بحزم وصرامة فانها لم تفعل شيئا يذكر للحد من أفواج العاطلين في صفوف ذوي الشهادات والديبلومات من خريجي المعاهد والجامعات . وقبل كل لابد من اعادة جبر الضرر الذي لحق شريحة بيرة من نساء ورجال التعليم وذلك بالتسريع بانزال النظام الاساسي لرجال التعليم ومنظومة الأجور . كما على المركزيات النقابية أن تعيد النظر في توجهاتها ولاسيما أن هذه الأخيرة شاركت بشكل أو بآخر في تمييع العمل النقابي وما لذلك من آثار سلبية على الحقل التربوي التعليمي.

kolo wahid yandoro min wjwhatin yadono anaha l asas fi islahi ta3lim.islaho ta3lim yajobo an yakon bi charakatin mi kolin min l abae wa lostad walwzara wa tilmid.la9ad ghaba dawro l abae bi ghiyabi lom mina lbayt.ghaba dawro l ab wa lmora9aba .ghaba lhadafo lha9i9i mina ta3lom .fa ida a3a ta3lim timaraho wa chtaghala ashabo chahadat sata3odo lita3limi makanataho. labae asabahom chalal hina asbaha abnaeohom dawi chahadat fi 9o3ri lbayt yarkono.fa limada sayahtamo bi ta3limi abnaeihi min doni natija.atilmid lam ya3od yahtamo bi dirasa hina yara a5aho aw 9aribaho atama dirasataho wa yatasaka3o.l ostado lam ya3od yajdo man yo3inoho 3ala sayri lmandoma ta3limiya.alkolo mateolon 3an lmandoma ta3limiya.laysa l ostado wahdaho.hata lkotob lmadrasiya tasilo motaea5ra wa9ad la tasili bi l3adadi lkafi tola sana fayadalo tilmid bila kitabin wal ostado yasiro mota3atiran fi sayri dars bi sababi dalik.alkolo masol

hat ba3do lmodirin yatasababo fi 3ar9alat sayar ta3limi bi 5al9i machakil lil asatida ladina hom fi ahwaji nass liman yomahido lahom tari9 l ashal li sayri fi l3amaliya ta3limya .alkolo mas_ol.almodiro yatafahamo m3a kotobiy liyohdira adawatin ray saliha lilsti3mal aw adawatin min naw3in rghayr jayidin wa yamlaeo lwati9a bi naw3 ljayad 3la 3aksi lha9i9a.fayadalo tilmido wala ostado daeiman fi rai9in kolho achwak.yarit takalafo dawla bi irsali adawatin min naw3in jayidin 3iwada irsali no9odin yatasarafo fiha lmodiro bi hawaho waya9olo li asatida 3adiw osafi .jibo lkotob fi wa9tin mobakirin wa dawat min naw3in jayidin.aw i5aliw l abae ichriw bohdhom kim akan 9adiman .wa yasbah hata lbae ihaso bi mohilat wa ahamiyat ta3lim fa yadbito ibnao liltizam bi ta3lim

الغاء بيداغوجيا الادماج خطوة نوعية لاصلاح ما اصطلح عليه مخطط اصلاح هل يدري من هو خارج الحقل التربوي كيف يهدر الزمن المدرسي باعتماد تلك البيداغوجيا كيف تم صرف اموال طائلة لتنزيلها دون جدوى و ان النجاح باعتمادها كان دون استحقاق في المستويات الفردية

لا بد من تحسين الاجور بالنسبة لرجال ونساء التعليم فلا يعقل ان استاذ حاصل على الاجازة وسنة من التكوين ان يتقاضى 4800 DH بينما يتقاضى رجل امن غير حاصل حتى على البكالوريا اجر 6000 DH زيادة على التعويضات، انا اعرف شخصيا اساتذة لا يعيرون اهتماما لعملهم بالقطاع العمومي حيث يلجأون للاشتغال بالمدارس الخاصة لتغطية المصاريف و عندما أسألهم عن أجرهم الشهري يقولون الدولة كاتضحك علينا بهاد الاجر الهزيل الذي لايكفينا لتغطية مصاريف الكراء و النقل و تسديد الديون

3lach manchartochi l9al diyali

المعلم هو موضف الدولة الوحيد الدي ينفق من اجرته ليزاول عمله فهو ينتقل من المدينة الى القرية ويصرف على نفسه في الفرعية وعلى الزوجة والابناء في المدينة ويشتري الوسائل التعليمية من اجرته اضف الى ذلك العلاج والضو والماء والكراء كل هذا ونريد منه ان ياتي في الصباح ضاحكا منشرح الصدر ويعلم الاطفال ويربيهم رغم انه لازال قابعا في السلم 10 رغم خدمته لمدة 30 سنة واشتغل في جميع جهات المغرب ....عندما اخدت حذائ الى الاسكافي استهزا به وقال لي احذية معلمي الستينات كانت احسن من احذية معلمي اليوم واخبرني انه يربح 200 درهم في اليوم وهو لم يدرس يوما ....اين التبجيل يا حكومة اليوم ..

أرسات تعليقا ولم ينشر ما السبب؟