Akhbarona Media https://www.akhbarona.com/ أخبارنا : جريدة الكترونية مغربية Sat, 14 Nov 2026 14:08:22 +0100 15 © 2026 Akhbarona Media https://www.akhbarona.com/themes/icons/rss.png https://www.akhbarona.com/ https://www.akhbarona.com/mobile/education/435763.html مستجدات التعليم Sat, 14 Nov 2026 12:29:00 +0100 كشف المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي عن مجموعة من التحديات التي تواجه مشروع 'مدارس الريادة' بالمغرب، محذراً من تأثير التوحيد الصارم للممارسات البيداغوجية على

<p>كشف المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي عن مجموعة من التحديات التي تواجه مشروع 'مدارس الريادة' بالمغرب، محذراً من تأثير التوحيد الصارم للممارسات البيداغوجية على استقلالية الأساتذة وقدرتهم على تكييف الدروس مع خصوصيات الأقسام الدراسية وحاجيات المتعلمين.<br /><br />وجاءت هذه الملاحظات ضمن تقرير 'عشرية من الإصلاحات التربوية: حصيلة مرحلية 2015-2025'، الذي أعدته الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، وعُرض خلال أشغال المجلس يوم الأربعاء 11 نونبر 2026، في إطار تقييم شامل لمسار إصلاح التعليم بالمغرب خلال السنوات العشر الماضية.&nbsp;<br /><br />وسجل التقرير أن اعتماد مقاربتي 'التدريس وفق المستوى المناسب' (TaRL) و'التعليم الصريح' أتاح تحقيق مكتسبات ملموسة في عدد من المجالات، خصوصاً تجهيز المؤسسات التعليمية وتكوين الأساتذة والتقويم الاستدراكي السريع لتعثرات التعلم، غير أنه أثار في المقابل تساؤلات بشأن العدالة في توزيع الموارد والوسائل بين مختلف المؤسسات التعليمية.<br /><br />وعلى المستوى البيداغوجي، نبه المجلس إلى أن التركيز المكثف على التعلمات الأولية والرفع السريع من الأداءات القابلة للقياس قد يؤدي إلى إضعاف الاهتمام بالتعلمات الأساسية باعتبارها سيرورات معرفية معقدة، مشيراً إلى أن الممارسات المعيارية والمتكررة، رغم قدرتها على تحقيق نتائج فورية، قد تحد من تنمية الكفايات العليا والقدرات التحليلية لدى المتعلمين.<br /><br />واعتبر التقرير أن هذا التوجه يطرح إشكالية تتعلق بمدى انسجام المقاربات المعتمدة في مدارس الريادة مع المنهاج الدراسي الوطني، الذي يستهدف بناء شخصية التلميذ في أبعادها الشمولية والمندمجة والتدرجية، وليس الاقتصار على تحسين نتائج التقييمات المرحلية.<br /><br />ومن جهة أخرى، توقف المجلس عند تأثير البناء الصارم للمصفوفات التعليمية المعتمدة في التعليم الصريح على الحرية البيداغوجية للمدرسين، موضحاً أن هذا التنظيم قد يحد من قدرتهم على ملاءمة الدروس مع الفوارق الفردية بين التلاميذ، خصوصاً في الأقسام التي تعرف تفاوتاً في مستويات التحصيل الدراسي.<br /><br />واستحضر التقرير نتائج الدراسة الدولية للتعليم والتعلم 'TALIS 2024'، في سياق حديثه عن التحديات المرتبطة بالممارسات المهنية للأساتذة، مشيراً إلى أن ضعف المواكبة المؤسساتية يزيد من صعوبة تطوير الممارسات الصفية واستجابتها للحاجيات الفعلية للمتعلمين.<br /><br />وفي السياق ذاته، حذر المجلس من أن الجمع بين مقاربتي التدريس وفق المستوى المناسب والتعليم الصريح، باعتبارهما نموذجين بيداغوجيين مختلفين، قد يضاعف صعوبات تحقيق الانسجام بين الممارسات التعليمية والتعلمية، خاصة في ظل متطلبات تطبيق كل مقاربة داخل الفصول الدراسية.<br /><br />وشدد التقرير على ضرورة التعامل مع المقاربتين باعتبارهما آليتين متكاملتين للدعم والاستدراك، وليس نموذجين منهجيين بديلين عن المنهاج الدراسي، بما يضمن التوازن بين معالجة التعثرات وتحقيق نتائج سريعة من جهة، والبناء المستدام للتعلمات وتنمية قدرات التلاميذ من جهة أخرى.</p>]]> https://www.akhbarona.com/permalink/435763.html