الوفا : التوظيفات المباشرة في قطاع التعليم خطأ فادح و لن يتكرر

sahih jiddan lakin fat l fout achman l badil m3a zinzana 9 dawzou takwin 2 ans de centre takwinat bla hssab o experience de 25 ans o mazal f 9 lakin moul bac plus 3 ans d univercit t3ayan b echelle 10 jawbni a li khas islah etta3lim wa li kayhas b l mouwatana

عامين في التكوين على كيفية ملأ دفتر النصوص و كيفية ملأ الجدادات، التجربة برهنة أن باك &nbsp+ عامين في الجامعة ناقص علميا يصلح لمحاربة الأمية لا غير.

mochkil machi f tawdif mobachir aw takwin mochkil jawhari yatajala fi lmandouma ta3limia ka kol lokan kant saliha matkharajch mo3atalin aslan olmochkil akhor fi katrat almodakkirat allati tamosso b karamat al ostad otachaji3 attilmid 3ala takriis attakasol matalan ghaliban ma yona9ich talamid asatida mamanha9akch tatradni mamanha9akch ta3tini zero mamanha9akch t3annafni nafssiyan maman7a9akch... alors had talmid baghi idir li bgha f l9issm iwa chno maya9ra howa omaya9raw lakhrin o bidaghojia l idmaj mafhamha ta li wda3ha obahra ostad soit kan tawdif mobachir wala takwin

MAZAL MAFAT WALO

wa dirou markaz imti7anat watani o dirou mobarat wataniya li kol maghribi diplome privé ola  public almohim 3tiou l kol maghribi ydawwaz. khas l mobarat douz f marra wa7da f l3am o tkoun ma3roufa oar exemple f SEptembre de chaque année. o khas tkoune b7al imti7an dial BAC

فعلا الكل يستغرب كيف يمكن لشخص لايفقه شيئا في طرائق التدريس أن نمنح له أبناءنا لتدريسهم ففاقد الشيء لا يعطيه..نرجو من الوزري أن يطبق هذا فعلا و أن يتم التوظيف في التعليم إلا بعد فترة التكوين اللازمة.

من منطلق تعاملي المباشر مع القسم والتلاميذ لاحظت ان الاساتذة الموظفيت توظيفا مباشرا اقدر على ضبط الاقسام ولهم علاقات ممتازة مع المتعلمين بخلاف بعض خريجي المراكز الذين تلقوا تعليما نظريا فاصطدموا بالقسم وبتصرفات المتعلمين

الله يعاون السيد الوزير على شغلو بالله اول وزير له قرارات مهمة وفي صالح المدرسة المغربية التكوين أولا قبل العمل,,,,,,,,,,,

لا يمكن للمدرس ان ينجح في مهمته بدون تكوين سنتين على الاقل.والنتائج الكارثية التى نراها اليوم هي نتيجة انعدام التكوين واسباب اخرى.

كلامك أيها الوزير لا يمت للواقع بصلة ,لأن الواقع أثبت عكس كلامك,جل أساتدة التوظيف المباشر لهم كفاءة عالية ودربة في فن التعامل مع المتعلمين معرفيا وسلوكيا ,على عكس خريجي المراكز الدين يعانون الأمرين مع المتعلمين ,ويستنجدون بأساتدة التوظيف المباشر

اعانكم الله السيد الوزير على تطبيق هدا القرار.انه العبت كل العبت ان نوضف بشكل مباشر في قطاع مهم و حساس كالتعليم فاما ان يكون المرء كفء او لا يكون.....

فعلا إنه العبث هناك منهم من يرفض تدريس بعض المستويات وهم حاملي ما يسمى بالمستر

تحية لكل الشرفاؤ في خذا العالم \"رجال التعليم\" اولا لا أتوافق مع ان يكون وزير للتربية من لا يمتلك الالمام الكافي بهذه المهنة 2 نسألة التوظيف المباشر فيها من المشاكل للأستاذ الكثير لأن التكوين يفيد الاستاذ أكثر، 3 اما ما يقوله السيد الوزير، ففي لفاء لنا معه أكد ان تاممجين في الترابية الوطتية سيخضعون اتكوين من جديد واذا وفق فمرحبا و اذا لك يوفق فالطرد... كلام جمييييل ولكن هل بعرف السيد أن المشكل ليس في التكوين، بالمشكل في أصحاب القرار اللي كبر منوا.... او بيعو لقصورة و دعمو التعليم بصح راه المهدي منجرة بين في كاين الخلل

well gentlman, i just wonder why governmental members who lead this country do not take any exam or any training just to prepare them for those higher jobs. the current Moroccan president has just been unable to speak standard arabic, isn\'t it a shame. come on please . la tanha 3an kholo9in wa ta2ti bi mitlihi 3aron 3alayka ida fa3alta 3adimo

vous avez tt à fait raison Mr le ministre !une formation est néssecaire pour accéder à l\'enseignement !mais d\'autre part,ne juger pas les candidats par leurs notes universitaire,car, vs pouvez trouvez parfois des excelentes notes mais issues d\'un trés bas niveau,ni aussi des resultats des concours écrits ,mais plutot, par des entretiens de haute qualité en présence des psychologues de travail pouraient vous permettre de bien qualifier les candidats

bravo lah ykamal bikhir libra lwadifa ydawaz lconcours ama likayabri tawdif lmobachir mafidih walo rilfanyanin liktafhom bardim baryin yakloha barda lah yakhod lhak liftah had lbab mlin walaw hta stila asatida

هذا صحيح لكن لم نستفذ كثيرا من مراكز التكوين \"باستثناء تدريب عملي مدته شهر واحد &nbsp+ مادة microenseignement\"

الخطأ أخي هو أنك عممت المسألة، فإذا كان الحظ قد حالفك واستطعت أن تنسجم مع التلاميذ وتكسب ودهم فهذا الأمر لا ينطبق مع جميع الموظفين توظيفا مباشرا، وإذا كنت تظن أن التدريس يتوقف فقط على مدى إلمامك بالمعلومات والمعارف العلمية فهذا أكبر الخطأ

ALLAH Y7FAD WAZIR A MOHAMED ALWAFA. HADA ARRAJOL ATTAYEB ALLADI Y7IBBO ALKHAYRA LIWATANIHI. FAHOWA MIN AWLAD M ORRAKOCH ALMA7BOUBIN . OI HOWA MIN AWLAD ALMAGHRIB ALWATANYYIN. A3ANAKA ALLAHO YA WAZIR . OI KOLLO RIJAL ATTA3LIM YANTADIROUNA MINKA AL IHTIMAM BI RAJOL ATTA3LIM KHASSATAN ALMO3ALLIMIN ALMADLOUMIN

ما‏ ‏قله‏ ‏الوزير‏ ‏صحيح‏ ‏لاكن‏ ‏الاساتذة‏ ‏المعينين‏ ‏مباشر‏ ‏ليس‏ ‏دنبهم‏ ‏&nbsp+‏ ‏الامر‏ ‏يفرض‏ ‏على‏ ‏الوزارة‏ ‏تكوينهم‏ ‏ليصبحو‏ ‏في‏ ‏المستوى‏ ‏المطلوب‏ ‏والتكوين‏ ‏لايمكن‏ ‏ان‏ ‏يتم‏ ‏في‏ ‏يوم‏ ‏او‏ ‏يومين‏ ‏ومواكبة‏ ‏التكوين‏ ‏حتى‏ ‏بالنسبة‏ ‏للخرجين‏ ‏ولاكن‏ ‏تكوين‏ ‏بمحفزات&nbsp+‏ ‏وان‏ ‏يكون‏ ‏المشرفون‏ ‏على‏ ‏التكوين‏ ‏على‏ ‏دراية‏ ‏لا‏ان‏ ‏يكونو‏ ‏هم‏ ‏ايضن‏ ‏لايفقهون‏ ‏شئ‏ ‏كما‏ ‏هو‏ ‏واقع‏‏ ‏وحسب‏ ‏ما‏ ‏راية‏ ‏ان‏ ‏سبب‏ ‏عدم‏ ‏تلهف‏ ‏الاساتذة‏ ‏على‏ ‏التكوين‏ ‏انهم‏ ‏لايستفيدون‏ ‏معرفين‏ ‏لان‏ ‏المكونون‏ ‏ومع‏ ‏احترامي‏ ‏تلزم‏ ‏تكوينها‏ ‏اولا‏

لا ادري لما الوزراء لهم البراعة في الضحك على الشعب ... اسي الوزير هناك اطفال لا يجدون اساتذة يدرسونهم سواء تم توظيفهم بطريقة مباشرة او بعد التكوين هذه من جهة و من جهة اخرى انا اقول لك اين هو المشكل : عندما قمتم بنقس حصص الرياضيات و الفرنسية في السلك الاعدادي كي يتمكن الاستاد من تدريس اكبر عدد ممكن من الفصول الم تعلموا حينها انكم هكذا ستتسببون في تدني التعليم و عندما تضعون 45 تلميذ في الفصل الواحد اليس هذا سببا من تدني مستوى التعليم .. ووووو يبدو ان وزرائنا الجدد يبحثون عن طريقة يعاقبون بها ابناء هذا الوطن ... لكن اتسائل ما هو ذنبهم الذي تريدون معاقبتهم لأجله

حقا إن التوظيف المباشر يدمر المنظومة التعليمية,شاهدت العديد من الغرائب والعجائب من هؤلاء الاشخاص داخل المؤسسة التي اعمل بها, دائما يفتعلون المشاكل داخل اقسامهم و المؤسسة على اساس انهم ’مناضلون’. صاحبتا التعليق 7 و 8 يبدو انكما تحتجان ان القنكما دروسا في محو الجهل.... واصل سيد الوفا محاربة التسيب و اللاقانون

صحيح ان الموظفين توظيفا مباشرا لايصلحون للتعليم لانعدام تكوينهم و انا شخصيا عملت مع احدهم حين بدأ التدريس كان لا يعرف حتى معنى المذكرة اليومية فما بالك بمنهجية تدريس المواد و التعامل الديداكتيكي مع المتعلمين فاصبحنا في الموسسة تارة تعلم ابناءه و تارة نعلمه كيف يعلم المتعلمين وفوق هذا وظفوا مباشرة في السلم العاشر بينما لايزال بعض من وظف في الثمانينات في السلم التاسع

سيكون هذا القرار جريئا نرجوا ربط المسؤولية بالمحاسبة في قطاع التعليم الاف الأساتذة الأشباح في التعليم ,,,,شبح لا يعني الغياب فقط بل هناك ألاف يحضرون لقاعات الدرس ولا يبذلون ولو ربع ساعة من العمل الذي من المفروض خضوعهم له .... التوظيف المباشر كارثة ....مثال أخر للغبث بعض الأساتذة حصلوا على الاجازة كافحو للحصول على السلم10 فكان لهم ما أرادو الأن يضربون من جديد للحصول لتغيير الاطار  (قمة الأنانية والعبث وانعدام الضمير والأخلاق ) نفس الشيء يقال على الدكاترة في قطاع التعلييم المدرسي ...وظفا بتوظيف مباشر في السلم 11والان اضرابات من أجل تغيير الاطار للعمل كأساتذة السلك العالي بدون مباراة ولا امتحاننات ( (قمة الأنانية والعبث وانعدام الضمير والأخلاق ) اللهم اهدينا الى ما فيه الخير للجميع واهدي رجال التعليم لأنهم يتحملون مسؤولية خطيرة

أفلح السيد الوزير إن صدق وطبق لم يدمر ويخرب التربية والتعليم بالاساس إلا التوظيفات المباشرة لا تكوين ولا هم يحزنون ويلجون باحة الفصول هكذا أما ما برر التعليق السابق ان خريجي المراكز ضعفاءأقول أضعف واحد من خريجي المراكز في مقابل أفضل واحد من التوظيفات المباشرة جميع مشاكل الوزارة كانت من هذه التوظيفات من الشارع إلى القسم, لابد من مبارت في وقت محدد سنويا يجتازه كل أبناء الشعب حتي الصحراويين من طنجة إلى الكويرة كلنا مغاربة ونعتز وكل يبدي كفاءته في استحقاق المناصب في وزارة التعليم, قد تصلح هذه التوظيفات في الداخلية (الجماعات المحلية,القيادات المقاطعات...... ) أما التعليم فالف لا نشد من ازرك السيد الوزير املين تحقيق مشروعاتكم

monsieur le ministre ce que vous venez de proclamer ne peut pas résoudre un système tout pourri, en plus les cadres chômeurs que vous voulez les empêchez d\'être recrutés directement, sont le fruit et le résultat de ce mauvais système, or n\'oubliez pas monsieur le ministère qu\'il \'y a une mobilité populaire très dangere use qui menace la stabilité marocaine dont un effectif très élevés des cadres et des licenciés chômeurs qui ont détesté cette situation du chômage mortel et n\'oubliez pas monsieur le ministre qu\'il des coordinations qui ont signé le 20 juillet un procès verbale avec l\'État pour qu\'ils seront intégrés dans tous les secteurs du fonctionnement publiques et qui sont en train d\'attendre jusqu\'au moment d\'écriture de ces lignes, en plus monsieur le ministre en guise de dire que vous allez interdire le recrutement directe, il fallut proposez des solutions telle la formation continue et les stages pour la mise à niveau non seulement pour les cadres mais aussi les licenciés et tous les diplômés et pour conclure je confirme que ta démarche même si elle résoudre partiellement le problème, elle ne peut pas résoudre une calamité globale constituée par les cadres chômeurs.

أقسمت عليكم بأن تنزلوا إلى القسم و عانو بأنفسكم من له أكبر مردود و أحسن أداء داخل القسم ايا من يتبجحون بالتكوين. وكأن أصحاب التعيينات المباشرة هم مصدر الخلل. أهل الحل هو مبارة لاتدوم سوى ساعتين أو تكوين نضري بعيد كل البعد عن الواقع؟ إنه لضلم مبين في حقنا. جزاكم الله عن كل خير

IL EST INC CEVABLE DE PRENDRE EN CHARGE L ENCADREMENT DES NOS ENFANTS SANS AUCUNE F ORMATI ;LES ENFANTS NE S T PAS DES COBAYES QUE CHACUN PEUT PRÉTENDRE F ORMER SANS C NAISSANCES ET COMPÉTENCES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES.ET C EST DE MÊME POUR LES DOCTEURS DE L ENSEIGNEMENT QU   AFFECTE DANS LES CENTRES DE F ORMATI  SANS LES PRÉPARER A CETTE MISSI ;L EXPÉRIENCE A M TRÉE QU A PART LEURS SPÉCIALITÉS UNIVERSITAIRES ,ILS ÉPROUVENT DES LACUNES DANS LE RESTE DES EXIGENCES SCIENTIFIQUES ET PÉDAGOGIQUES.AINSI,  DOIT FAIRE SUBIR LE SAVOIR SAVANT UN ENSEMBLE D OPÉRATI S HIST ORIQUES,EPISTEMOLOGIQUES,DIDACTIQUES ET SOCIALES POUR LE RENDRE ENSEIGNABLE ET APPRENABLE A DES ENFANTS D T LES CARACTÉRISTIQUES S T DIFFICILEMENT REPÉRABLES ...§

  DOIT RENDRE A LA F ORMATI  INITIALE SA VALEUR,UNE ANNÉE DE F ORMATI  ALLANT DE MI NOVEMBRE A MI JUIN ET PARTAGÉE ENTRE LE CENTRE DE F ORMATI ,LES STAGES ET LES EXAMENS S AVÈRE TRÈS INSUFFISANTE POUR LA B NE F ORMATI  DES ENSEIGNANTS,AVEC QUOI S AJOUTE LES PROBLÈMES DE LA QUALITÉ DE L ENCADREMENT ET L ADÉQUATI  DES PROGRAMMES

  DOIT RENDRE A LA F ORMATI  INITIALE SA VALEUR,UNE ANNÉE DE F ORMATI  ALLANT DE MI NOVEMBRE A MI JUIN ET PARTAGÉE ENTRE LE CENTRE DE F ORMATI ,LES STAGES ET LES EXAMENS S AVÈRE TRÈS INSUFFISANTE POUR LA B NE F ORMATI  DES ENSEIGNANTS,AVEC QUOI S AJOUTE LES PROBLÈMES DE LA QUALITÉ DE L ENCADREMENT ET L ADÉQUATI  DES PROGRAMMES

IL EST INC CEVABLE DE PRENDRE EN CHARGE L ENCADREMENT DES NOS ENFANTS SANS AUCUNE F ORMATI ;LES ENFANTS NE S T PAS DES COBAYES QUE CHACUN PEUT PRÉTENDRE F ORMER SANS C NAISSANCES ET COMPÉTENCES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES.ET C EST DE MÊME POUR LES DOCTEURS DE L ENSEIGNEMENT QU   AFFECTE DANS LES CENTRES DE F ORMATI  SANS LES PRÉPARER A CETTE MISSI ;L EXPÉRIENCE A M TRÉE QU A PART LEURS SPÉCIALITÉS UNIVERSITAIRES ,ILS ÉPROUVENT DES LACUNES DANS LE RESTE DES EXIGENCES SCIENTIFIQUES ET PÉDAGOGIQUES.AINSI,  DOIT FAIRE SUBIR LE SAVOIR SAVANT UN ENSEMBLE D OPÉRATI S HIST ORIQUES,EPISTEMOLOGIQUES,DIDACTIQUES ET SOCIALES POUR LE RENDRE ENSEIGNABLE ET APPRENABLE A DES ENFANTS D T LES CARACTÉRISTIQUES S T DIFFICILEMENT REPÉRABLES ...§

التكوين ضروري ليس في ميدان التربية فحسب وإنما في جميع الميادين لكسب التقنيات اللازمة ،ولا توجد أية دولة في العالم حتى المتخلفة منها تعتمد على التوظيف المباشر ،خاصة في ميدان التعليم ،فتقنيات التدريس وتسيير الفصل تُكتسب بالتكوين والتجربة وليس بالشواهد الجامعية ،فقد يكون للمدرس مستوى الدكتوراه لكنه يجهل أمور بسيطة  (كيفية رسم التاء المربوطة والمبسوطة او كتابة الهمزة مثلا... )وهذه الامور عادية جدا لكون المعني بالأمر لم يتعاطى مع هذه الجزئيات منذ سنوات خلت ،لذلك فالتكوين ضروري وملح حتى ولو جاء بعد التوظيف المباشر.وأنا مع توظيف جميع إخوانني المعطلين وصون كرامتهم ،لانه من الحيف والظلم أن يُتركوا ويًُهمشوا بعد أن قضوا معظم حياتهم في الدراسة بحثا عن لقمة عيش .

l moul commentaire 8 wach nta labas olala wa9ila nta machi sa va 7na machi dad tawdif lmobachir mais f 9ita3 ta3lim lawah o 7cham chwiya bach tgoul ano li matkharjin mn les centre italbo malin tawdif lmobachir bach iwirwhom kifach it3amlo m3a la classe o kfach i9ado wra9hom koun t7cham chwiya r7 7na tkhrajna mn centre o kanstanjdo bnas li 9bal mana fl khadma bach isa3dona li ano had domaine kha

السلام عليكم مشكل التوظيف المباشر في نظري مشكل مزدوج . 1/ الاستاد يلج القسم لا يدري شيء لا مستوئ التلاميد لا مكتسبات قبلية ولا حتئ طرق التدريس فغالبا يكون عشوائيا في عمله الشيء الدي يتطلب منه وقت اكثر للالمام بمهارات التدريس اما المعارف فلا احد يشكك فيه 2/ التوظيف المباشر ضرب للعدالة الاجتماعية فكيف باستاد bac&nbsp+3 بمعنى deug&nbsp+ سنة تكوين مرتب في السلم 9 و اخر حامل للاجازة bac&nbsp+ 3 مرتب في السلم10

أنا معين تعيينا مباشرا، وأدعو السيد الوزير إلى زيارتي.

الخلل ليس في التوظيفات المباشرة بحيث عرف تعليمنا توظيف اصحاب الخدمة الوطنية

ساحكي لقرائي الاعزاء قصة مضحكة ولكنها مبكية في نفس الوقت لاستاذة استفادت من التوظيف المباشر والتي اعتذرت للمدير عن عدم تمكنها من تدريس تلاميذ مستوى السادس لا لشيئ سوى لكونها لا تتقن دروس الرياضيات وتخشى ان يستهزئ عليها التلاميذ وبصراحة كل من يرفض التكوين فسوف يواجه مشاكل كثيرة في القسم ومن هذا المنبر وبكوني استاذ مكون بمركز بني ملال احيي الاساتذة العرضيين حاملي شهادة االباكالوريا الذين وافقوا على تكوينهم رغم كبر سنهم ورغم ان اغلبيتهم مقبلين على التقاعد رغم كل ذلك اجروا تكوينا هنا ببني ملال وسطات من خلال فترات متقطعة وارجو من السيد الوزير انصاف هذه الفئة على الاقل باحتساب سنوات عملهم اداريا تضمن لهم بعض العيش الكريم وكلنا كاساتذ المراكز مستعدين للوقوف مع كل من يود ان يتكون تكوينا سليما ياخد بعين الاعتبار المنظومة التعليمية المغربية

المضحك والمبكي في المقال أعلاه أنه مليء بالأخطاء؛ هكذا يكون المكوّن نفسه في حاجة إلى تكوين.

أقصد التعليق السابق

الى بعض اصحاب التوظيف المباشر.اي تكوين لهم , البعض لهم الماستر في دور حرف الواو في اللغة العربية و البعض الاخر في نواقض الوضوء في الدراسات الاسلامية و البعض الاخر استنسخ ممعلومات البحوث العلمية من الانترنيت ، على اي مستوى تتكلمون / باستثناء بعض الشرفاء/استحييوا يا ايها البلداء من انتقاداتكم الجوفاء . لمادا توقفتم عن التظاهرات , انكم ضباع تقتاتون من الجثث، وتنتقدون اسيادكم اللدين علموكم. لا خير مرجو منكم

ana min onass ata3yinat mobachira lakin wa7amdo lillah nabdolo johdan kabiran li anohod bi hada 9ita3 wahada li nadratina 3ala dirasat mo3ama9a w ana takwinana 9adama li talamid hada balad al jari7 fawaid 3adida wa ana sabab radaat ta3alim fi biladina howa masalat tala3obat bayna aydin siyasiya fi balad w ana wizarat asayad al wafaa hiya sabab hada mostawa wach tanal9aw 3 anta3 mo9ararat f mostawa kol wa7ad bach tay3ajbo tayakhadam w zid 3ala mokhatabarat ali walat ba7al bayat achba7 khawya wala ostad tayakhoraj w 9alab 3ala adawat tajriba wala ya9adha b yado w man malo khas bach talmid yatmakan man mochahadat tajarib w zid 3ala hada anana tanchoufo ana asatida tayakhadam f moasasat 3adida khasa w matayahtamach b madrasa 3omomiya rah manahna jay machakil kan 3ala had asi wafaa yahtam b had achi9 rah aham lih man ata3an f rijal ta3lim la7awla wala 9owata ila billah

ana min onass ata3yinat mobachira lakin wa7amdo lillah nabdolo johdan kabiran li anohod bi hada 9ita3 wahada li nadratina 3ala dirasat mo3ama9a w ana takwinana 9adama li talamid hada balad al jari7 fawaid 3adida wa ana sabab radaat ta3alim fi biladina howa masalat tala3obat bayna aydin siyasiya fi balad w ana wizarat asayad al wafaa hiya sabab hada mostawa wach tanal9aw 3 anta3 mo9ararat f mostawa kol wa7ad bach tay3ajbo tayakhadam w zid 3ala mokhatabarat ali walat ba7al bayat achba7 khawya wala ostad tayakhoraj w 9alab 3ala adawat tajriba wala ya9adha b yado w man malo khas bach talmid yatmakan man mochahadat tajarib w zid 3ala hada anana tanchoufo ana asatida tayakhadam f moasasat 3adida khasa w matayahtamach b madrasa 3omomiya rah manahna jay machakil kan 3ala had asi wafaa yahtam b had achi9 rah aham lih man ata3an f rijal ta3lim la7awla wala 9owata ila billah

التدريس في المغرب مهنة من لا مهنة له .كل ما قيل صحيح ولكن اين هي ارادة التغير.كل يتكلم عن المهنة كانها سهلة.لاريب ان تجد استاذ من التوظيف المباشر يشتغل بجد و غيره المستفيد من المسمي التكوين الأساس لا و العكس.كل ذلك مرتبط بتكوين الفرد هتاك ناس لديهم فطريا استعداد لتربية الطفل و يتمكن من مجموعة من القدرات يفتقد اليها الأخرون. اذن على الدولة ان تفكر في ادراج التكوينات المستمرة في العطل و الإطلاع علي المستجدات في حقا التربية المتطور جدا. ان الجريمة الكبيرة ضد الإنسانية هي ان نسند تربية الأطفال الي اشخاص لايحبون مهنة التدريس او ليس لهم استعداد بيداغوجي و نفسي لفعل ذلك

يا من تنفخون ريشكم،أسيادكم ولجوا ميدان التعليم بميزة حسن أو مستحسن في شعبة العلوم الرياضية و التجريبية ولا زالو رهناء السلم التاسع،وأنتم الذين نجحتم بالكاد٠٠ شعبة الآداب و الشعودة لم يقبلكم إلا مخيم و ماخور الجامعة وأصبحتم تعينون مباشرة في السلم العاشر والحادي عشر،الله يلعن لي ما يحشم

متفق اتفاق كامل مع التعليق رقم 45. لكن السؤال الذي يطرح نفسه من وصل بالتعليم إلى هذه الحال من التردي: هل هم أصحاب التعيين المباشر؟ هؤلاء في حاجة إلى تكوين وإشراف وتأطير، لا إلى الاستهزاء بهم، والسخرية منهم، ولو كان الأمر كذلك، لاستحق الكثير من الذين خضعوا للتكوين الطرد.

سبحان الله أراك يا سيدي الوزير تغرد خارج السرب اصحاب التوظيفات المباشرة هم اٌدر على التعليم ودو تكوين عال دعني سيدي الوزير أدعوك الى زيارة الماطق الجنوبية التي موجود فيها بكثرة التوظيفات المباشرة وسترى بعينك العجب العجاب ثم ان اصحاب التوين خريجوا المداريس العليا هل تونوا في دفتر النصوص والجدادت أم قي فن الوساطة والعلاقات مع المدير ومن هذا المنبر ادعوا الى مناظرة في التدريس بين خرجوا المداريس العليا واصحاب التوظيف المباشر وسنرى النتيجة لانه كما يقال الفكرة من ادعى فعليه الدليل فتعالوا لنجرب ثم ان الجنوب هل ينفع معه التكوين ام شيئ اخر ارجوك سيدي الوزيير تعالى فجرب

انا لا اشك فى كفاءة المدمجين مباشرة بل لابد من اجتياالمبارة والتكوين لكي تتم الامور بشكل قانوني ما المانع من اجتياز المبارة ادا كان الشخص يؤمن بقدراته المرجو عدم المس بكفاءة لا الخريج ولا المدمج نتمنى لكم خيرا اخوتي