الوفا يعلن تطبيق القانون الملزم للآباء بتسجيل أبنائهم بالمدرسة و يؤكد على أن هناك اختلال في المنهج

سيبدأ الموسم الدراسي بتكرار نفس مظاهر الفساد التي يغرق فيها نظام التعليم في المغرب. ، على بداية العام الدراسي الجديد، اتمنى ان التلاميذ تعرفوا على جميع أساتذتهم، و لا للشهادات الطبية التي تعفي المدرس من الحضور بكل سهولة،أو بسبب العجز في التغطية و سوء إعادة الانتشار...او وجود رجال و نساء تعليم في الديار المقدسة من أجل أداء الحج....أو بسبب انشغال بعض المدرسين في أعمالهم الخاصة، في الفلاحة أو التجارة أو الدروس الخصوصية... مبررات الغياب هذه متعددة ،و سواء كانت مقبولة أم لا ،المهم إن من يؤدي الثمن هم أولاد الشعب ،هم وآباؤهم و أمهاتهم،و المجتمع في نهاية المطاف. هناك مظاهر كثيرة تكرر نفسها مثل إجبار التلاميذ على إحضار مبالغ مالية من أجل النسخ أو اقتناء لوازم و ملابس رياضية و غير ذلك من المشتريات الواقعية أحيانا و المبالغ فيها أو الوهمية أحيانا أخرى. هذه المظاهر يجب ان تحدف في الدخول المدرسي المقبل،و لا يوجد في الأفق ما يحد منها،ما دامت دار لقمان ما زالت على حالها....و ما دام أن التواطؤ قائم بين الدولة و الكثير من رجال و نساء التعليم و إدارات المؤسسات و بعض النقابات... هذه القناعة باتت تترسخ يوما بعد يوم ،و سنة بعد سنة ،في أذهان الأسر،وستبقى كذلك إلى أن يتثبت العكس،أي أن يسود في المشهد التعليمي ما عاهدناه في رجال و نساء التعليم من جدية و نزاهة و قدرة على خدمة رسالتهم وقضيايا شعبهم... هذا الشعب مستعد ليواصل دعمه و تفهمه لتطلعات نساء و رجال التعليم ،وإنصافهم لكن على أساس المعايير المتعارف عليها ،و من بينها الحضور و الكفاءة و المردودية داخل أقسامهم و مؤسساتهم. فعلى هؤلاء الذين تتوفر فيهم هذه المعايير ،و هم كثر، أن يتحرروا من الصمت و يبرهنوا أولا على التحامهم مع شعبهم،و أن ينتفضوا ثانيا ضد الذين يتاجرون على حساب أبنائهم و أبناء باقي المغاربة،و هو ما يعني الدفاع بقوة عن مصلحة الوطن. أما الدولة،عليها التوقف على سياسة الكيل بمكيالين، وأن تفرض قانونا عمليا يمنع اشتغال موظفي الدولة في المؤسسات الخاصة مع ترتيب الجزاء على كل من لم يحترمه سواء بالنسبة للموظف أو المؤسسة الخاصة التي تشغل موظفي الدولة.و لكي يكون هذا القانون فاعلا،ينبغي إشراك جمعيات الآباء و فعاليات المجتمع المدني في أليات التتبع و المراقبة. في انتظار ذلك،على الشباب و التلاميذ أن يستعملوا التقنيات الحديثة لفضح كل من يمارس أفعالا ليست من حقه ،و تتنافى مع مسؤولياته كمربي أو مسير أو مدرس،و تضر ،بالتالي، بمصالح و حقوق التلميذات و التلاميذ.و موازاة مع الفضح، حان الوقت بالنسبة للتلاميذ و الآباء، للاستنكار و التظاهر المنظم و المسؤول من أجل محاربة هذه المظاهر التي تستهدف المدرسة المغربية.في هذا المضمار،إن مسؤولية جمعيات آباء و أولياء التلاميذ واضحة،فترتيب الجزاء على كل من لم يحترمه سواء بالنسبة للموظف أو المؤسسة الخاصة التي تشغل موظفي الدولة.و لكي يكون هذا القانون فاعلا،ينبغي إشراك جمعيات الآباء و فعاليات المجتمع المدني في أليات التتبع و المراقبة.

فين الفيلسوف؟ مابانلكومش ؟

إلى التعليق 3 . إحترم نفسك .... هذا يبين مدى سفالة أخلاق بعض الأساتذة .

جل مرتادي الجريدة يشتكون من كلامك و جرحتهم تجريحا كبيرا فمن بينهم اباء و اساتدة احترمك اخي; و اتمنى ان تكتب كلاما في الصميم; استسمحك ان صدر مني كلاما عفويا اضر بك حاشى ان ان اجرحك اخي

لا أحد يربيه الشك في كون رهانات إصلاح المنظومة التربوية قصد تحقيق الجودة التعليمية قد اصطدمت تحضيراته و تطبيقاته كثيرا على أرض الواقع، أمام غول تكديس الحجرات الدراسية، الذي أرخى بظلاله المخيفة و ثقله المقيت على ثلاثة عناصر محورية في تشكيل و صياغة العملية التدريسية الناجحة. ويتعلق الأمر ب 1 المدرس إذا كانت الإدارة التربوية غير معنية بعملية تكديس الحجرات الدراسية – وذلك انسجاما مع روح إستراتيجية تعميم التمدرس من جهة و تنفيذا للمذكرات الوزارية و الجهوية و الإقليمية من جهة أخرى فإن الفاعلين التربويين تصدعوا كثيرا  ( نفسيا و عمليا ) من هول هذه الفيضانات البشرية التي اجتاحت الحقل البيداغوجي ، و أصبحت معه المحاصيل التربوية مهددة بالغرق و الموت\" خصوصية مدرسة النجاح، مشروع بيداغوجيا الإدماج و تحقيق الجودة التعليمية إذ كيف يمكن تطبيق بيداغوجيا الإدماج و بالتالي تحقيق كفايات ( شفوية و كتابية ) في حجرات تئن بالاكتظاظ و التزاحم و التدافع؟ و الحال، أن من جملة الإشكالات التي دفعت بالشغيلة التعليمية نحو الانخراط في كل الإضرابات التي تدعو إليها المنظمات النقابية ، سواء منها المشاركة في الحوار الاجتماعي أي ذات التمثيلية في الغرفة الثانية ، أو المستقلة هناك استمرارية انتشار ظاهرة الاكتظاظ إثقال كاهل المدرسين بمذكرات وزارية جديدة، أي بمهام و مسؤوليات إضافية  ( مذكرة تنظيم الامتحانات رقم: 204 على سبيل المثال ). إذ يكفي أن الفاعلين بالسلك الابتدائي يقومون ب 1 دور التدريس و الحراسة في الامتحانات و التصحيح ، ثم إدخال النقط و إعداد النتائج لأصحابها 2 دور الحراسة أثناء فترات الاستراحة ، الشيء الذي يغيب نهائيا في الأسلاك المتبقية 3 مراجعة الملفات المدرسية و التأكد من عددها،الذي يجب أن يناسب عدد المتعلمين المتواجدين بالقسم، باستثناء الوافدين الجدد على المؤسسة. ثم التحقق من الصور الناقصة و دفتر التتبع و دفتر التنقيط و الدفتر الصحي 4 تعبئة جميع المراسلات الرامية إلى إحصاء المتعلمين حسب تواريخ الازدياد ثم المكررون فالمنقطعون ثم المواصلون للسير الدراسي. 5 السهر على تدوين الغياب و تقديم الحصيلة الشهرية للإدارة 2 المتعلم لا نبالغ إذا قلنا: أن نفسية المتعلم أزهقت عفوا أرهقت لكثرة الاكتظاظ الذي تعرفه حجرته الدراسية، و حتى أضحت شهيته مفقودة في تحصيل المعلومات و التعلمات ، مادام غير مرتاح و لا مستقر الوجدان و البال وغني عن التذكير، أن من أهم شروط تكيف المتعلم مع حجرته الدراسية و المدرس و أصدقاء القسم و المادة المدرسة هناك حصول الانسجام و الرغبة الداخلية في التحصيل و الاستقرار النفسي و الوجداني. إذ بقدر ما تتحقق هذه الشروط ، ينخرط المتعلم في أوراش العمل و الدراسة عن حب و جد. و بقدر ما تغيب هذه المستلزمات ، تظهر ملامح النفور عليه و مؤشرات الملل و القنط و التوتر النفسي وبناء على ماسبق أقول إن اتساع الفضاء المدرسي، و قلة المتعلمين إلى حدود  (30 تلميذ ) كحد أقصى في الحجرة الدراسية ،و خلق نظام التخصصات بمؤسساتنا التعليمية الابتدائية: لمدخل أساسي لمعالجة الاختلالات الحاصلة في نظامنا التعليمي ، و لمستلزمات محورية لتحقيق النهوض بالمدرسة الوطنية. 3 الحجرة الدراسية حتى تحقق العملية التدريسية نجاحها و مقاصدها الكبرى، لا بد من توفير حجرة دراسية تتوفر فيها شروط الفعل التربوي و مستلزمات الفعل التعلمي بدءا بالنظافة و الإنارة والتهوية الصحية و التجهيزات الكاملة: مقاعد مريحة ووسائل ديداكتيكية و جدران ملونة و مشاجب لملابس التلاميذ التي تصبح ضرورية في فصل الشتاء. إذ لا خير في حجرات دراسية تنعدم فيها التهوية و النظافة و الإنارة و لو كان عدد المتعلمين بها قليل إن الحجرة الدراسية شئنا أم أبينا تظل الركيزة الأساسية لاستمالة المتعلم نحوا لالتفاف على المعرفة بشراهة، تماما كما تثير مائدة الطعام شهيته و فضوله في معرفة من وراء صناعة هذه الوجبة اللذيذة ترى إلى أي حد يمكن الحديث عن الجودة في خضم فيضانات اكتظاظ الحجرات الدراسية؟ وهل يمكننا الحديث عن الجودة التعليمية في غياب حجرات دراسية نظيفة ، تعمها التهوية و تستأثر باهتمام وفضول المتعلم؟

الفيلسوف رحل بدون رجعة عن هذه الجريدة وأنت لماذا تنتحل صفته؟؟؟...

هذا أحسن خبر سمعته اليوم . الما والشطابة حتى قاع البحر

وزارة التربية والتعليم .كلمة التربية تسبق التعليم لماذا لأن الطفل يجب أن يربى من طرف أوليائه لكي يتعلم . قبل سنة 1980 كان الطفل يتعلم اللغة العربية كتابة وقرائة عند الفقيه قبل أن يدخل إلى المدرسة . وعند دخوله إلى المدرسة كان يتعلم اللغة الفرنسية والحساب أما اللغة العربية فكان يتعلم النحو . أما الآن فلاهو تعلم اللغة العربية ولا الفرنسية ولا الحساب

الفيلسوف شخص حاقد على نفسه وفاشل في حياته فيصب سمومه على من علمه الكتابة

الفيلسوف مسكين ولا غي كيهتررف ... أصابه الزهايمر .. سير شوفلك شي شغل أخر من غير التهجم على الأساتذة

لقد تاكدلناان الفيلسوف انتحر بسبب الحقد الدي يحمله لمن علمه القراءة

المغرب كبلد تشيع فيه الحرية. يشجع التعليم الخصوصي \"لكن أولئك الذين اختاروا هذا الأخير ليس لهم الحق في تقويض المدرسة العمومية\".c\'est la meilleure déclartion de Monsieur LWAFA depuis qu\'il\' est ministre et bravo énormement

اخواني الغيلسوف ربما اعتكف في الادغال لياتي لنا بافكار جديدة (طرهات وتفاهات

الى السيد الوزير أنا أستاذحاصل على الاجازة ففي شعبة الكيمياء و الفيزياء كما إشنغلت لمدة سنة كأستاذ في الثانوي لمادة الرياضيات في القطاع الخاص قبل الالتحاق بقطاع التعليم العمومي يعني تجربة و رغم اني رفعت كتابة طلب نكليف لكن لم يكن هناك أي رد و الان أدرس أ ب ت ث ج....... أليس هذا ضياع لإطار هام بالنسبة للوزارة و الدولة و الوطن و أمثالي كثر و السيد الوزير يقول بعض المواد. وليس فقط اللغة الفرنسية على مستويي التعليم المدرسي والعالي. وعجز كبير بخصوص أساتذة مواد الرياضيات والفيزياء الكيمياء واللغة الفرنسية \".