"تلميذ واحد من مؤسسات الريادة يعادل مستوى 80 تلميذ آخرين"..تصريح مديرة أكاديمية يصل البرلمان

لكي يعلم الجميع أن تطبيق الريادة في التعليم العمومي فقط دون الخصوصي الهدف منه هو تدمير المدرسة العمومية لخلق نضامين تعليميين في المغرب

مزايدة البرلمانية على تصريح المظيرة لا يعدو ان يكون الا طنزا على الدقون لانه اذا كان تصريح المديرة صحيح فعلا فهل يمكن ان تعمم تجربة مدارس الريادة فورا وفي لحظة حتى يتحقق تكافؤ الفرص بين التلاميذ في مل المؤسسات،الا تعلم هذه النائبة ان هذا المشروع الاصلاحي يتعمم بالتدريج .هنا يتبين ان ممثلة الشعب تستحمر الشعب بشعارات جوفاء تنم عن فكر خبيث

على قول المغاربة اللسان ما فيه عظم.. هكذا هم مسؤولونا مجرد ما تعطى لهم الكلمة لإعطاء تصريح في أي منبر إعلامي يهرطقون بتصريحات لاتنطلي حتى على الأغبياء والسبب أولا إنعدام الخبرة لذيهم في التعامل مع وسائل الإعلام بمهنية تقدم المعلومة الصحيحة دون أي مركب نقص أو إرتباك ثانيا غياب أي معطيات دقيقة وأرقام مضبوطة لذيهم حول نتائج ما إتمنوا علية من مسؤولية النتيجة تصريحات مرتجلة لا علاقة لها بنتائج الواقع ولا تعي خطورة الأبعاد التي ترمي إليها في خلق طبقية مقيتة في مرفق عمومي ...جيب يافم وقول

المستوى الدراسي لشخص معين ليس مقدارا قابلا للجمع فلا يمكن القول بأن مستوى تلميذ متفوق يساوي مستوى عشرين تلميذا متعثرا

اين هو مبدأ تكافؤ الفرص وهذا التصريح من مسؤولة جهوية غير لائق ويستوجب المساءلة

و الله اسوأ سنة درسها ابني هي السادي ابتدائي ضمن ما يسسمونه زورا مدارس الريادة ,منهج بدائي يصلح للسنة الثالث ابتداائي و امتحان في متناول الكل حيث اضطررت ان اعيد معه في البيت مقرري الفرنسية و الرياضيات

تصريح لا يعكس الحقيقة العكس هو الصحيح تلاميذ الريادة يدرسونهم مستوى اقل من مستوى تلاميذ المدارس التي تعتمد المناهج السابقة وحتى في الفروض والامتحان الموحد للسنة السادسة أسئلة في متناول تلاميذ المستوى الرابع والدليل عند انتقال تلميذ من مدرسة الريادة والتحاقه بمدرسة لا تدرس الريادة مستوى التلميذ ضعيف بالمقارنة مع زملائه ة

مكاين ما حسن من النضام القديم بالمقررات والحضور المستمر اما النضام الريادي ليس الا لتربية جيل خاوي الوفاض ناهيك على الغيابات المستمرة للأساتدة وكترة الاضرابات ووووووو

مقارنة مضحكة و بدون هدف، للأسف تخرج من أحد مسؤولي التربية.

الريادة الهدف منها تمكين التلاميذ الغير متمكنين من بعض قدرات التلاميذ المجتهدين والسؤال هل التلاميذ المجتهدين الذين يمثلون خمسة من ثلاثين هل فعلا لديهم قدرات لانجاح أي قطاع أو مجال. هل هذه الفئة لو اوكلت لها مهمة من أجل تطوير الدراما وتطوير مجال الفن هل ستنجح أم أن الأمر لا يرجع إليهم. السؤال ماهو الهدف الذي نريده وماذا نريد أن نحقق لكي نعد أجيال قادرة. هل يمكن تكوين شخص في بيئة غير ديمقراطيةليس فيها حرية تعبير وحرية تدين. وغيره

إن الحقيقة مثل الشمس تماما، لا تحجب ضوءها حتى الغيوم السوداء الممطرة، وعذرا لأن هذا التصريح لا يصدر سوى من أحد ثلاث، وهم من رفع عنهم القلم: المعتوه أو الصبي أو من يغط في نوم عميق. وربما يقصد المصرح بهذا الأمر الجمهورية الميتافيزيقية لأفلاطون، أو المدينة المحرمة لأفلوطين. كفانا مزايدات وكفانا مبالغات. فالتصريح مناقض تمام لتقرير صندوق النقد الدولي.

لمن لم يدرس علميا الاحصاء وطرق التقييم لا يمكنه ان يفهم المديرة و هي نفسها لم تستطيع شرح ما ارادت بطريقة سهلة يمكن ان يفهمها الاغلبية،حتى . الكثيرون داخل المنظومة التربوية لا يتمكنون من هذه الاشياء، اجزم شخصيا ان انها صادقة في نيتها دون القدرة غلى ايصال الغكرة. في برلمانات متقدمة جدا،الوزراء وكبار المسؤولين والبرلمانيين لهم مستشارين في الاحصاءو التواصل مع المواطنين لذلك نقاشاتهم تكون دقيقة وسهلة وغير قابلة للتأويل الى حد بعيد بدون شعارات رنانة حاملةو حالمة مدسوسة تنطلي على اغلبية الشعب.

سؤال أود أن اطرحه على السيدة صاحبة هذا الرأي هل يمكنها إيداع ابنائها في هاته المدارس التي تزعم انها ناجي بنبة 80 في المائة تتقدم و تجاوب عن هذا السؤال بكل جرأة و شفافية

واحد خمس سنوات اوتنسى يعمرو منها جبهم بقرة حلوب مجموعة من أكاذيب

هذا التصريح لا يرقى إلى مقام مسؤولة تربوية يفترض فيها الرزانة والقدرة على تقدير الأثر العميق لكلماتها في الرأي العام. إن اختزال قيمة متعلم في معادلة حسابية مهينة، يجعل من الواحد معادلاً لثمانين، هو طعن صريح في مبدأ العدالة التربوية الذي يقوم عليه أي نظام تعليمي يحترم أبناءه. مثل هذا القول لا يسيء فقط إلى صورة المؤسسة التعليمية، بل يزرع أيضاً بذور الإحباط واليأس في نفوس آلاف التلاميذ الذين يشعرون بأن مجهوداتهم وحقوقهم في التعلم قد صارت موضع ازدراء. .

الريادة في الأساس كانت في المدارس العمومية وباقية اما المشروع الحالي فهو كذبة الهدف منها تبليد التلاميذ.لأن الاساتذة كيفما كان مستواهم فهم مبدعون ورائعون والتلاميذ أروع .أما ما قالته الاستاذة فعليها قلب المعادلة.لأنها ما قيل ماكان يجب أن يقال.