صدور مقرر تنظيم السنة الدراسية2012-2011 بقطاع التعليم المدرسي

نثمن مجهودات وزارة التربية الوطنية الحريصة على إيجاد مناخ تربوي يتماشى ومدرسة النجاح هذا على مستوى التنظير. أما في بيئة التطبيق فاالامر يكتنفه الغموض والتسويف في ظل أقسام مهترئة ومقررات هجينة وبيداغوجياات أقل ما يقال عنها أنها فاشلة زئبقية .

كيف لهذا المقرر أن ينظم السنة الدراسية؟ المقرر الحالي لم يطبق شيء به.ما زالت السنة الدراسية الحالية مفتوحة.امتحانات التلاميذ لم تجر بعد و امتحانات الترقية الخاصة بالأساتذة لم تفرج الوزارة عن نتائجها فحالة الحرب الباردة بين الوزارة و رجال التعليم لا تبشر بالخير. و المقرر الجديد لا يلزم إلا صاحبه

باسـم الحرص على محاربة الهدر المدرسي ننتج الهدر الشامل للعملية التعلبمبة،وباسم الحرص على الزمن المدرسي ننتج الإتلاف الشامل لعمل المتعلم والأستاذ...ذلك أن أخطر برمجة غير معنلة هي القضاء المبرم على المدرسة العمومية،ومن حق المواطن المغربي أن يعرف ذلك أيضا...كيف يعقل أن يسمح للتلميذ بالدخول متى شاء،وكيفما شاء،دون مراقبة لتأخراته وتغيباته،وبدون تقديم مبررات لهذه التغيبات؟ كيف يعقل أن تتنصل الأسر من المسؤولية (كما يتنصل منهاالكثير من المسؤولين ) عندما يتعلق الأمر بالفوضى العارمة التي يتسبب فيها التلاميذ في المدارس،لأن حقوق الطفل أصبحت تعلو على كل الحقوق ،ولم يعد هناك أي اعتبار لا للمدير ولا للأستاذ أو الحارس العام...فتدليل التلميذ أصبح مقدسا، إنه ذلك الحجر الذي تضرب به عدة عصافير:1التشويش على عمل الأستاذ وإهدار وقته في \"الخاويات\"...2القضاء المبرم على رسالته التربوية،وإفراغها من محتواها.3 التكوين السطحي للمتعلم وتشجيعه على إضاعة الوقت.4 دفعه إلى التجرؤ على أساتذته ومديرالمؤسسة،ورفضه توجيهاتهم،والتمردعند معاقبته على الإساءة إلى المؤسسة وطاقمها التربوي إلى أن استفحل الأمر وأصبح فوضى عارمة تؤذن بالخراب العاجل للمؤسسة التعليمية...و الغريب في الأمر أن وزارة\"التربية\" ( (ونستسمح هنا التربية ) )تدعي أنها قامت بتحسين ظروف العمل في المؤسسات التعليمية،وأنا شخصيا،كمعني بالأمر، لاألمس إلا تدهور هذه الظروف الذي يؤذن بالخراب والدمار الشامل...وسنرى ما تتم برمجته وما يخبئه المخطط الاستعجالي للمغاربة عاجلا وآجلا.

je dis au ministre tu ne vas pas nous faire chier..tu n\'es rien et je te défie..l\'année prochaine serait une année des grèves dés le début et tu seras comme un chien ..tu vas courir comme un fou dériçre les enseignats tu n\'es qu\'un hmar de longues oreilles..yallah a3la ma f khilak rakbou..nous serons avec toi in cha llah..

السلام عليكم ماذا فعلتم بأجيالنا يا وزارة الجهل [وليست وزارة التعليم] كما تسمون أنفسكم. لم يبق للمدرس أي دور في العملية التعليمة فالتلميذ يعرف انه سينتقل إلى القسم الأعلى بحصوله على أي معدل.علينا جميعا أن نرد الاعتبار للمعدل الملاحظ لكل قسم كما كان معمولا به في السابق حتى نعطي لأبنائنا نفس الحظوظ.وان لايقل معدل النجاح على 10/5 بالنسبة للابتدائي و 20/10 بالنسبة للإعدادي وان نرجع إلى القانون القديم بالنسبة للبكالوريا[امتحان واحد في آخر السنة الدراسية] هكذا يمكننا أن نقوي دور المدرسة العمومية ودور المدرس ونحد من الفوضى و الارتجالات التي يتخبط فيهل وزراء الجهل وألا تعليم

ليس هناك عاقل واحد اطلع علي هذا المقرر المنظم للموسم الدراسي الحالي يتفق مع الوزير اخشيشن وكتابته العامة في الوزارة لان الشكل التنظيمي للمذكرة له حسناته وميزاته لكن المهم بالنسبة للعملية التعليمية وخصوصا بالعالم القروي واذكر هنا مسالة الأقسام المشتركة هذا الغول المرعب الذي انهك الاستاذ في العالم القروي واصبح يشكل عقبة حقيقية في المسار الشخصي لأي استاذ فمنذ التحاق الجميع بمراكز التكوين ليتعلم اصول مهنة التعليم عرف ان الأقسام المشتركة ظاهرة والجميع يعرف ان الضاهرة في اللغة هي شيئ قابل للزوال في حين الجل الأساتذة الذين تعلموا هذه الضاهر تقاعدوا في حين ان هذه الضاهرة لم تتقاعد وجميع المشرفين علي الحقل التعليمي حيت تكلمهم حول الضاهرة يخرجوا لك كلاما تحس بانه غير معقول وان العقل لا يقبله فلذ فعلي اخشيشن الوزير والعبيدة الكاتبة العامة للوزارة ان يجدا حلا لهذه الضاهرة لانها تحولت الي ضاهرة للقضاًَ علي المتعلم وعلي مجهود الاستاذ الذي امرضته واقعدته.

nahno modbibon ila an tosawa jami3 al milafat