تعبير إنشائي من تلميذ يحوله الى مادة للسخرية في الفايسبوك

وشكون لي نشر هاد الموضوع على الفايسبوك!!! لأنه يلا كانت المعلمة هي لي قامت بهاد الفعلة راه خصها تعاود تقرا من مدة وجديد بيداغوجيا التربية والسلوكات الأخلاقية لي ما تتسمحش لإنسان يستهزأ بإنسان خصوصا طفل صغير

هذا تلميذ جزائري وليس مغربي

انا اشك في كاتب الموضوع

لعنو الشيطان راه هاد لهدرا جزائرية.بوزلوف و يطولي...

أنا متفقة تماماً مع الإخوة هذه كلمات طفل بريء جزائري فالمرجو احترام هذه البراءة فمن الخطأ يتعلم الانسان، و شكرًا.

انشاء مكتوب باليد اليسرى لصاحبه . اتحدئ ناشره ان يكون هذا الاشاء لتلميذ؟؟؟؟؟؟؟؟

أظن ان هذا التلميذ ليس مغربيا لوجود كلمتين لا تسعملان بشكل يومي عند المغاربة ...الدراهم نحن نقول الفلوس ( انا اقصد الدارجة وليس الفصيح من الكلام) ثم كلمة بوزلوف والتي لا اعرفها شخصيا ولا تستعمل عندنا في الشاوية.....اما بالنسبة للتنقيط فقد كان على مستوى الاملاء اما المضمون فتم اهماله ...جواب التلميذ مقبول من حيث المضمون ..ويبقى الشكل قابلا للتغيير والتحسين مع المطالعة والتتبع

RAH BAYN MN LKHAT BLI DAK LI KTAB LWRKA HWA NIT LI SHAH MAKAYN LA TILMID WALA OSTAD F HADIK LWRKA

اولا هذه ليست ﻟﻬﺠﺔ المغرب بل لهجة الجزائر والمصطلحات تشهد اما عن التلميد فقد عبر بعفوية رغم الاخطاء لا يجب انتقاده بل انتقاد المدرسين اللذين اشرفوا علىالتعليم الابتدائي

Had l'élève dzayri kima galo les autres commentateurs...homa li kaygoulou bsskita, bzlouf, yitoli drahem..machi hdartna hadi même nass d char9 makayhadrouch hakda..baraka matkadbo 3la nnass

الاخ كاتب التعلي المرجوا التاكد قبل النشر نحن مغاربة ونعلم جيدا لهجة فكيف لاتفرق بين كلام المغاربو و الجزائريين نعم تعليم المغرب سئ جدا لاكن ليس لهذه الدرجة هههههه الله يستر وصفى هههههه قضية حمضة هههههههه

هذا تلميذ قريب من الجزائر

هذا منتوج انظام تعليمي فاشل يجب تحليله من كل الجوانب والعيب ليس في الطفل الذي كتب بعفوية وبما اكتسبه من معرفة داخل مدرسة ايلة للسقوط ان لم تكن قد انهارت فبيداغوجيا التقويم التربوي الناجع تستلزم التدخل لتصحيح الخلل لا الضحك و الاستهزاء بالاطفال البارحة تم نشر فيديو مقزز لطفلة ابدت رايها حول النشاط العلمي واليوم على طفل اعوزته اللغة فعلى ماذا نضحك على موضوع يستدعي الحزم والجدية فيا امة ضحكت من جهلها الامم استيقظي.

المغاربة كيقولوا فلوس ماشي دراهم

('4)had ta3li9 machkok fih plus kaynin kalimat kint9oha khotna tzayer rah dkarhom l2akh mo3Ali9 aslan chkon nchar had ta3li9 lamakantch ostada aykon tilmid? hna mgharba kangolo flos tjzayer kigolo drahm

ana jatni ri katboha exprét bach ydahko w hasslo f tilmid bach ysstahz2o wsafi bach yrabho j'aime w les commentaires bzzaf c tt

بدون النظر إلى جنسية التلميذ فمادة الإنشاء في أقسامنا شبه مغيبة وهي المادة التي يتجنبها الكثير من الأساتذة والتلاميذ والسبب لايتجلى في كراهية المادة التي تبين مستوى المتعلم في التعبير ولكن لغموض المواضيع المقترحة وللطرق الملتوية التي يطلب من التلميذ اتباعها فتقيد حريته وتجعله مجبرا على اتباع الخطوات التي وضعها المدرس. كيف سيتعلم التلميذ التعبير وهو ينجز موضوعا واحدا في كل شهر هذا إن كان الأستاذ لايغفل هذه المادة في الوقت الذي يجب أن يعقب كل مادة مدرسة إنشاء ولو على شكل فقرة يعبر فيها المتعلم عن آرائه واستنتاجاته من خلال ماتلقى من معارف.كما يجب على المدرس أن لايبقى مقيدا بالمرجع بل يقترح مرة مرة مواضيع من عنده يقرأها المتعلمون كل يوم ويتم تشجيع المتفوقين منهم.

أسأل الموقع كيف استطاع أن يصل إلى هذا الموضوع من بين الملايين من مواضيع المنشورة على الفيس ؟ أسال الناشر كيف استطاع أن يحدد بأن التلميذ من جنسية مغربية وهناك كلمات توحي غير ذلك ؟ وأخيرا كيف استطاع أن يحدد جنس المصحح ؟ كيف يمكن لهذا التلميذ أن يحصل على هذه النقطة وهو يكتب بالعامية ؟ وتبقى اللغة العربية شامخة إلى أن يرث الله الأرض ومن عليها . أقف عند هذا الحد والسلام عليكم . إ - عكاشة أبو حفصة .

لو كان هذا التعبير بالرسم لكان عاديا وأكثر تعبيرا وصدقا في مشاعره بدون حرج أو عقدة. لكن بالكتابة فإنه يثير مشكل تدني مستوى اللغة العربية ومكانتها في برامج المنظومة التربوية ومستوى التدريس على العموم. فاستعمال الدارجة أصبح متداولا في مستويات متقدمة حتى عند طلبة الجامعة. ويبقى المشكل هل هذه اللغة مقروءة ومفهومة لذى الجميع؟ هل هذا التلميذ سبق له أن قرأ عن العيد ؟ لماذا نهتم بالكتابة ولا نعير اهتماما للقراءة ؟ ما جدوى قواعد اللغة من نحو وإعراب وأسلوب في البرامج التربوية ؟ كيف يمكننا أن نطور مستوى اللغة العربية وهي تدرس في الأقسام بالدارجة ؟ كيف يمكن لإعلامنا أن يساهم في تطور التواصل باللغة العربية عوض الدبلجة المقيتة التي يعرضها ؟ إننا لم نتقن حتى العربية فكيف سنتعلم اللغات الأجنبية ونتقنها ؟ متى سننكب على مشكل التعليم والتعلم ونجد له حلولا، عوض التضييق على رجال ونساء التعليم وخنقهم ؟

هذه رسالة الى ذاك الذي يريد ان يدخل الدارجة في التعليم

صبحان الله حنا المغاربه عندنا لهجات ولكن معروفين مثلا الى قلنا واه كنعرفو بانها شرقيهاو منالجزئر ولاقلناواخا كنعرفوها لهجه مغربيه ولمغاربا ماشي حوالا باش مغيعرفوش هاد لكليمات

al mawdo3 lyssa li tfl hada mofabrak

هذا تلميذ جزائري بصح حتى حنا عندا ما كرف

يبدو أن هذا المعلم من أتباع عيوش

هدا النص مفبركة لأن الأخطاء غير منسجمة ما هو صحيح

Ana ka ostad had lmawdo3 machi dial tilmid hada kbir w bgha ytbarhach

C'est un sujet fabriqué, malheureusement vous ne trouvez pas des choses à publier que ça?

حتى بسكيطة حنا في المغرب متنقولوهاش الا اذا كان الطفل من الجهة الشرقية.والله اعلم

اللي كتب الانشاء هو للي صحح باينة من حرف الفاء و كدلك حرف الضاض

إنطلاقا من الخط يتبين أن كاتب الإنشاء شخص راشد.فرجاء لا تلقوا اللوم على المعلمة أو التلميذ.

allah ykhalikom achnahhwa had bozouf o bskita

يجب ان يعرف كل قارئ ان هذاالموضوع الانشائي مبرمج في المستوى الرابع ابتدائي.وان كتابته مبرمجة في الاسبوع الدراسي الثالث.وان الاسبوع الثالث لم يصل بعد.ولن يكون الابعد عطلة عيد الاضحى باسبوع كامل.وانه لايوجد في المغرب مدرس يبدا بالاسبوع الثالث قبل الاول والثاني مهما كان .هل فهمت يامن يسبح في الماء العكر؟ اذا لم تفهم ساشرح لك بالخشيبات......اما فيما يخص عجز نسبة كبيرة من تلامذتنا عن صياغة موضوع انشائي فهذا لاننكره....واخيرا اقول لاولئك الذين يوجهون اصابعهم الى اخواننا الجزائريين اتقوا الله فان ذلك من شأنه زرع الكراهية.واعلموا ان مدرستنا ومدرستهم في نفس الخندق.

Hada. Jazayri 100% Amnin 9al bozalouf Ahna. Lmgharba kan9olo ras al7awli

اقسم ان الموضوع مفبرك للاستهلاك موضوع بدون اخطاء املائية انه موضوع مقصود كفى من الضحك علا القراء

أي شخص يحرر انشاء ركيكا ويصححة بالاحمر وينقط عليه . ثم ينسبه لأي تلميذ. فهذه الورقة محظ كذب وافتراء

بمقدور اي شحض ان يملي كلاما شديد الركاكة على طفل ثم يصححة بقلم احمر وينقط عليه وينسبة للتلميذ

لو كان هذا التعبير بالرسم لكان عاديا وأكثر تعبيرا وصدقا في مشاعره بدون حرج أو عقدة. لكن بالكتابة فإنه يثير مشكل تدني مستوى اللغة العربية ومكانتها في برامج المنظومة التربوية ومستوى التدريس على العموم. فاستعمال الدارجة أصبح متداولا في مستويات متقدمة حتى عند طلبة الجامعة. ويبقى المشكل هل هذه اللغة مقروءة ومفهومة لذى الجميع؟ هل هذا التلميذ سبق له أن قرأ عن العيد ؟ لماذا نهتم بالكتابة ولا نعير اهتماما للقراءة ؟ ما جدوى قواعد اللغة من نحو وإعراب وأسلوب في البرامج التربوية ؟ كيف يمكننا أن نطور مستوى اللغة العربية وهي تدرس في الأقسام بالدارجة ؟ كيف يمكن لإعلامنا أن يساهم في تطور التواصل باللغة العربية عوض الدبلجة المقيتة التي يعرضها ؟ إننا لم نتقن حتى العربية فكيف سنتعلم اللغات الأجنبية ونتقنها ؟ متى سننكب على مشكل التعليم والتعلم ونجد له حلولا، عوض التضييق على رجال ونساء التعليم وخنقهم ؟

لو كان هذا التعبير بالرسم لكان عاديا وأكثر تعبيرا وصدقا في مشاعره بدون حرج أو عقدة. لكن بالكتابة فإنه يثير مشكل تدني مستوى اللغة العربية ومكانتها في برامج المنظومة التربوية ومستوى التدريس على العموم. فاستعمال الدارجة أصبح متداولا في مستويات متقدمة حتى عند طلبة الجامعة. ويبقى المشكل هل هذه اللغة مقروءة ومفهومة لذى الجميع؟ هل هذا التلميذ سبق له أن قرأ عن العيد ؟ لماذا نهتم بالكتابة ولا نعير اهتماما للقراءة ؟ ما جدوى قواعد اللغة من نحو وإعراب وأسلوب في البرامج التربوية ؟ كيف يمكننا أن نطور مستوى اللغة العربية وهي تدرس في الأقسام بالدارجة ؟ كيف يمكن لإعلامنا أن يساهم في تطور التواصل باللغة العربية عوض الدبلجة المقيتة التي يعرضها ؟ إننا لم نتقن حتى العربية فكيف سنتعلم اللغات الأجنبية ونتقنها ؟ متى سننكب على مشكل التعليم والتعلم ونجد له حلولا، عوض التضييق على رجال ونساء التعليم وخنقهم

خالي من الهموم