هذه هي جودة التعليم بالمغرب : 6% من تلاميذ الابتدائي هم من يتقنون الفرنسية و15% فقط من يجيدون العربية الفصحى

يجب‏ ‏اعادة‏ ‏الاعتبار‏ ‏للمدرسة‏ ‏العمومية‏ ‏نحن‏ ‏نعمل‏ ‏في‏ ‏ظروف‏ ‏مزرية‏ ‏‏ ‏الاكتظاظ‏‏ ‏الاقسام‏ ‏عبارة‏ ‏عن‏ ‏اسطبلات‏ ‏‏ ‏حفر‏ ‏قطرة‏ ‏برغوت‏ ‏ ‏

كثير من المدرسين و المسؤولين الاقليميين لا يعرفون معنى "الجودة" بل اكثر من ذلك يريدون لتلك 15 بالمئة هي التي تبقى في المدرسة و الحرق لباقي التلاميذ 85 في المئة، فتتحقق لنا الجودة في السنة المقبلة حيث سينجح ال15 بالمئة كلهم. هذه هي رؤية كثيرين من النواب و الادارة التربوية و الاساتذة للجودة، و حين تحدثهم عن 85 بالمئة يقولون ليذهبوا الى التكوين و حين تقول لهم و اي تكوين هذا الذي سيقبلهم و هم لا يعرفون الكتابة و القراءة، يتحول الموضوع المنظومة الوزارة الاكتظاط كلمات غير مفهومة و كأنها طلاسيم

الكل يعرف أن أوضاع تعليمنا لاترقى إلى المستوى المطلوب رغم أن لدينا تلاميذ أذكياء متعطشون إلى العلم والمعرفة إلا أن الخلل يأتي من المسيرين ومن واضعي البرامج.لو أخذنا مجموعة من التلاميذ وسألناهم كم من كتاب تقرأون في الشهر وكم عدد الكتب العلمية والأدبية في خزاناتكم لجاء الجواب السريع والمحير 0 كتاب.فأي تعليم هذا الذي لايطلب من المتعلم سوى كتاب القراءة العربي و الكتاب الفرنسي وهما مخصصان للدراسة أما كتب التثقيف الذاتي فلا يطلب من التلميذ أي كتاب. هذا من جهة ومن جهة ثانية فنيابات وزارة التربية الوطنية تطالب من المديرين تزويدها بنسب النجاح تفوق الثمانين في المائة بالنسبة للابتدائي وإذا كانت النسبة المائة في المائة فلا مانع وهذا هو الضربة الموجعة لمصداقية تعليمنا هناك آلاف التلاميذ يصلون إلى الإعدادي ومستواهم لايتجاوز الثالث ابتدائي فلا يعرفون مايقدمون ولا مايؤخرون لتكون نهاية أغلبهم الانفصال عن الدراسة والانضمام إلى جيوش العاطلين.

قطاع التعليم أصبح كارثة ....لكن الكارثة الحقيقية هو غياب النية الصادقة لإصلاحه...

C'est grave mais ce qu'il faut savoir c'est que 70% des marocains ne veulent pas prendre ces deux langues comme reper .

لا يمكن اليوم الحديث عن الفشل الدراسي دون إرجاعه للأستاذ. بل على العكس تماماً لأن الكتب المدرسية و الخريطة المدرسية كذلك تسهم في هذا الفشل.فحينما يطلب منك نسبة ما من النجاح فسوف ترضخ للأوامر دون الاكتراث للمتعثرين. وكذلك كثرة المواد المدرسة بالابتداءي. الله المعين على هذا الوضع .

هذا الوزير غير مقبول لأنه كم هي الفترة التي قضاها السيد الوزير على رأس الوزارة مشكل التعليم هو مشكل عويص وجد معقد لكن الحلول الترقيعية كاعتماد الدارجة كما طالب أحدهم ليست حلا وبهذا نكون قد وضعنا البيطادين بجانب الجرح وليس فوقه

النهوض بالتعليم ليس هو التركيز على اللغة الفرنسية .بل على المواد العلمية .ما فائدة ان يكون جل التلاميذ يتقنون هذه اللغة ولا يهتمون بالمواد العلمية .

من تصدمه هذه الأرقام يبد انه لا يعيش في المغرب،الأمر لا يحتاج إلى إحصاء،فواقع التعليم العمومي المتخلف و الرديء منعكس بجلاء على كل المستويات،هذه الاستراتيجية خطط لها مند السبعينيات حيت تم التخلي عن المدرسين الفرنسين والأجانب ذو الكفاءة والمصداقية، ليحل مكانهم العرب و المثل يقول ادا عربت خربت. أبناء الشعب لا يتقنون اللغة الفرنسية والعربية ويريدون إتقال كاهلهم بالدارجة و الأمازيغية،بينما أبناء المسؤلين والاغنياء يلتحقون بالمدارس الأمريكية و الإنجليزية والألمانية ......ليجدوا المناصب العليا تنتظره في مابعد، فلماذا يغيرون هذه السياسة التي تخدم مصالحهم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟.

بالله عليكم كيف تريدون هذه الجودة ’ التليم الاولي غير موجود كما ينص على ذلك الميثاق خاصة في العلم القروي ,الاقسام المشتركة في العالم القروي هي الرائدة وخاصة المشتبكة منها اي 1+2+3+4+5+6 عربيةفرنسيةفي قسم واحد واستاذ واحد الامية السائدة في الاسر ,الفقر المدقع لاغتب الاسر في العلم القروي ,انعدام الانشطة الترفيهية واماكن الترفيه الجماعي ,غياب المسؤولية الجماعية تجاه المدرسة,غياب تام لمراقبة الاسرة للابناء وتفقدهم في المدرسة او في اشارع .,,وزيد وزيد ,,,,,,,وهذا ما يصطلح عليه ب تعليم مبعثر يجب لملمة جميع مكوناتة ليصبح يوما على سكة مستقيمة وشكرا

لاصلاح التعليم يجب اولا اولا اولا خفض عدد التلاميذ في القسم ليتسنى للاستاذ الاخذ بيد المتعثرين و بالتالي تشغيل الشباب العاطل مع تكوينهم تكوينا يرقى لتعليم الغد

wladkom siftohom y9raw 3la bra f lousna o hna dye"tona mandomt ta3lim lah yakhod fikom lha9