أخبارنا المغربية - وكالات
يثير الانتشار السريع لأدوات الذكاء الاصطناعي في الدراسة والعمل والحياة اليومية مخاوف متزايدة بشأن تأثيرها في القدرات المعرفية للإنسان، بعدما أصبحت تُستخدم في كتابة الرسائل والبرمجة والترجمة والبحث والتخطيط، بدلاً من الاقتصار على تقديم المساعدة في مهام محدودة.
وكشفت دراسة أمريكية بريطانية حديثة، شملت 1222 مشاركاً، أن الاستعانة بالذكاء الاصطناعي في حل مسائل حسابية وتمارين لفهم النصوص حسّنت سرعة الأداء والنتائج أثناء استخدامه، لكنها أضعفت أداء المشاركين عندما طُلب منهم لاحقاً إنجاز المهام بأنفسهم، كما جعلتهم أكثر ميلاً إلى الاستسلام مبكراً.
وأرجع الباحثون هذه النتائج إلى اعتياد المستخدمين الحصول على إجابات فورية، ما يحرمهم من تجربة المحاولة والخطأ والمثابرة في مواجهة المسائل الصعبة، وهي عمليات يعتبرها العلماء ضرورية لاكتساب المهارات وترسيخ التعلم على المدى البعيد.
ورصدت دراسة أخرى أجراها باحثون من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا انخفاضاً في مستوى الانخراط الذهني لدى المشاركين الذين استخدموا روبوتات المحادثة لكتابة المقالات، مقارنة بمن اعتمدوا على البحث التقليدي أو أنجزوا الكتابة من دون أدوات رقمية، كما واجه مستخدمو الذكاء الاصطناعي صعوبة أكبر في تذكر ما كتبوه.
ويصف الخبراء هذا السلوك بـ«التفويض المعرفي»، حيث ينقل الإنسان جزءاً من مهام الذاكرة والتحليل واتخاذ القرار إلى أداة خارجية، وهو أمر قد يوفر الوقت والجهد، لكنه قد يضعف بعض المهارات إذا تحول الذكاء الاصطناعي من وسيلة مساعدة إلى بديل دائم عن التفكير المستقل.
ودفعت هذه المخاوف شركات التكنولوجيا إلى تطوير أوضاع تعليمية لا تقدم الإجابة مباشرة، بل تعتمد على طرح الأسئلة وتقديم التلميحات وتشجيع المستخدم على الوصول إلى الحل بنفسه، بينما يؤكد الباحثون أن الأدلة المتاحة لا تزال أولية، وأن تحديد الآثار الفعلية في الدماغ يحتاج إلى دراسات أوسع وأطول زمناً.
