وزارة التربية الوطنية تقرر التدقيق في الشهادات الطبية لرجال التعليم

كل مرة ومع كت موضوع يهم التعليم اجد الفيلسوف اول المعلقين ترى اين اختفت خرجاته النشاز

كل مرة ومع كت موضوع يهم التعليم اجد الفيلسوف اول المعلقين ترى اين اختفت خرجاته النشاز

men qanoun aliddrab ila chwahid attebia wa nahno fi intidar almazid men tadyeqat wa mofajaat 3la rijal wa nissa atta3lim lija3lihm 3abidan fi mandouma fassida doun aljoua ila 3laj omour bfak al3ozla 3la almo3lim aldi ya3ich fi torabora ...hadi hia hokoma dialek assi benkiran mat3awelch 3la mo3limin felntikhabat jaya

salam le probléme la contre visite se base sur la corruption

maljadid fi lamr.hada howa ljari bihi l3amal.

ah ! za3ma raha ma kante l\'contre visite 9abla alane wa daba ghada tkoune wa siiro dokho 3la chi nas akharine

هاد الشي فاش حهدكين طاحت الصمعة علقو الحجام . للذكر انا استاذ لم يسبق لي ان تغيبت ولو ساعة واحدة وكنت انجزت مشروعا حول اخطاءالكتب المدرسية في مادة الفلسفة والتي بلغت المئات سواء ما تعلق فيها بسوء الترجمة او الصور المغلوطة والاخطاء المعرفية ,,, اصلاح التعليم لا يمر من هذه الخرجات الدعائية الفارغة بل من اعتراف واضح ومسؤول بفشل التعليم ورصد مكامن الضعف فيه , قد يقول قائل مللنا من البحث في هذا الكلام أقول إن مسألة التعليم لا تقل أهميه عن القضية الترابية يجب أن يكون هناك إجماع حولها , ولا يكون ذلك دون خطاب شفاف يجيب عن سؤال لماذا نعلم؟وماذا نعلم ؟ أعتقد أن المدرسة المغربية تعلم قواعد السلوك الإنضباطي أكثر مما تعلم قواعد اللغة والتفكير والحساب وهنا أتفق مع فوكو وألتوسير , لأننا راهنا على الجواب على سؤال كيف نربي المواطن الصالح ؟ وكان حري بنا أن نجذر السؤال : من هو المواطن الصالح ؟ أي تاسيس بحث ماهوي في معنى ومقاسات الصالح هل الصالح هو النافع ؟ حينها سنتعامل مع الإنسان كما نعامل الأدوات على أنه قطعة غيار وهذا اكبر رهان للتدريس بالكفايات والتي جمدت مفهرم الإنسان , ام أن الصالح هو الصالح في ذاته والذي لديه القدرة على تصور الصلاح والاصلح ؟ وهنا أعود إلى من يعتقد أن التدقيق في الشواهد الطبية هو الحل السحري أقول له ها أنت تعود مرة أخرى إلى المقاربة الكمية / عوض المقاربية الكيفية / لزمن التمدرس وأشدد على المفهوم وليس الزمن المدرسي ... والذي فشلت فيه وزارة العبيدة و ظهيرها خشيشن , . الإصلاح يا سيد ينطلق من الفهم , فهل فهمت الدرس ؟

المشكلة أعمق هو ان الذي يقوم ب الفحص المضاد هو طبيب عام وليس متخصص بل أن أحدهم في خنيفرة بغا يفهم على بروفيسورة طبيبة رغم وجود ملف طبي وليس شهادة يتيمة لو كان يعرف الحساب ونفعات فيه قرايتو غير يشوف ثمن الكلفة العلاجية سيجد انها تضاعف ثمن الاقتطاع بخمس مرات ليعرف صدق الشهادة من كذبها و أقول هاذ الاطباء خاصهوم التكوين المستمر لانهم قتلهم جميع الفلوس وجهلهم

هاذ القانون راه كاين من قديم الزمان. أي رخصة مبررة بشهادة طبية فيها أكثر من 3 أيام يخضع صاحبها للفحص المضاد&nbsp+شهادة من يوم إلی 3 أيام قد يخضع صاحبها للفحص المضاد حسب ملاحظات المدير. هاذ الحكومة&nbsp+الوزارة اللعبة ديالهم واضحة و هي بيع الكلام المعسول و الشعارات الفضفاضة و الهضرة الخاوية فقط و الهضرة ماتشري خضرة.

depuis tjrs il existe contre visite pour des uns d\'autre ne font ni certificat ni rien s\'absente comme ils veulent ils ont la benediction de directeur

كفى شطحات يا سيادة الوزير كل مرة تدلون بتصريح لا قيمة له من قانون الاضراب الذي يرقى الى قانون الارهاب الذي يهدف الى اسكات المطالبين بحقهم الى ارغام الاباء لتسجيل ابناءهم بمدارس تخرج العاطلين الى الفحص المضاد  (غريب ) الم تكن تعلم ان الفحص المضاد ساري به العمل او انك تريد تحميل الاساتذة فشل التعليم الحل الوحيد هو الاعتناء برجل التعليم و انصافه

هل نسيتم رجل التعليم الخاص .مع العلم أن معظم أبنائكم يدرسون بالتعليم الخاص وتطلبون الجودة وصاحب المؤسسة يزيد غنا والأستاذ يتخبط بين ضغوط مدير المدرسة وضغوط تكاليف الحياة. علما أن رجل التعليم الخاص ليس له كوطة أو سلاليم لكي تعتمد في الراتب الشهري ، وأن معظم الأساتذة حاصلون على الإجازة منذ زمن بعيد و متزوجون ومسؤولون عن أسر. لذا أطلب من معالي الوزير التدخل الفعلي لإعطائنا الحق في اجتياز اختبار الكفاءة المهنية من أجل الولوج للتعليم العمومي أو إنصافنا للحصول على رواتب محترمة إسوة برجل العليم العمومي

متى سيكون الاصلاح الشامل والمنصف لرجال التعليم...حقوق مهضومة...نفسية هشة...امراض بالجملة...جودة مفقودة...اكتظاظ مميت...شخصية مسلوبة...ساعات اضافية اصبحت رسمية...وخلاصة القول=انها فوضى عارمة.ولكم واسع النقذ ...النقذ البناء...لاننا وعلى مااظن فانن قد دخلنازمن اصلاد المدرسةالمغربية (العمومية والخصوصية ).

معالي وزير التعليم ادا كنتم فعلا ترغبون في اصلاح المنظومة التربويةوبروح وطنية صادقة عليكم ان تعطولرجال التعليم حقوقهم بدون مساومان وحملات انتخابية ان سرعة الخرجات تستفز المواطنين وتجعلهميفقدون الامل لانهمصوتوا على الدستور الجديد ولان الملك والشعب اختارا الديموقراطية وباتوا ينتظرون تنزيل الدستور الدي يمنحهم الكرامة في الحياة

welah had \'lasassid\' kheshom l3ssa, maki9eriw 7ta nhar okhesom l7o9o9 , wjahkom 9aaaassa77777, tfooooooooooooooooooo 3la genssssss

بسم الله الرحمان الرحيم والصلاة على أشرف الصادقين . هذا الاجراءيجب ألا يظل حبيس المصالح الادارية لأن الكثير أصبح كلما أراد أن يتكاسل يلجأ الى مصاصي الدماء  (الأطباء  ) من أجل شراء شهادة طبية بثمن بخس ضد تعلمات فلذات أكبادنا واني أنصح الوزارة المعنية أن تضع مذكرة تهم الادارة في شأن الشهادة أن تكون بالأجرة أو بدون أجرة ولا يحق للنائب أن يبث في شأنهاأو مدير الأكاديمية لأن مدير المؤسسة وحده يعلم من يتلاعب بالشواهدالطبية سواء أكانوا أساتذة أو أطباء . والسلام/

لن أنسى أبدا يوم مرضت وانا أعمل بإحدى الفرعيات على جبل لاتصله وسائل النقل إلامرتين في الأسبوع ،وكنت أدرس جميع المستويات من المستوى الأول إلى السادس ،مواد اللغة العربية والفرنسية. مرضت وكان مرضي هو إلتهاب اللثة لدرجة لا أستطيع فيها إلاشرب السوائل,بعدما استأذنت المدير زرت طبيبا وصف لي دواء وترجيته أن يضيف لي يوما في الشهادة الطبية لأني لن أستطيع العودة مساء لأن المواصلات لاتكون إلا مساء. بعد ذلك تسلمت فحصا مضادا توجهت إلى الطبيب ومعي الدواء فما كان به إلا ان يستهزئ بي،شارحا أن التهاب اللثة ليس بالمرض الخطير ،شرحت له أني لا أستطيع الأكل فماكان إلا ليكذبني وعن اليوم الإضافي وصفت له مكان عملي وافتقاره حتى لمستوصف وكان جوابه:ماشي شغلي .لذا أفضل ألف مرة الإقتطاع من أجرتي على أن أتهم بالكذب.

الجديد في الموضوع هو ان الخبرة تنجزها الهيئة الوطنية للاطباء بتعاون مع وزارة الصحة اما في السابق فالمندوبية هي التي كانت مكلفة

MACHI KOLCHI LES ENSEIGNANT BHAL BHAL MAKHASSEKCH T3AMEM A LHMAR KBIR LWEDNINE BEZAF 3LA MOK LASSATIDA

5000000 DOLLARS POUR CELUI QUI TROUVE LE FAMEAU PHILOSOPHE DIPARU DANS DES C DITI S AMBIGUES

sabhana allahe .wa rah kayan asatida mamahtajinchi idiro cha hada tibiya.wa9tma braw ibatlo ibatlo hata chhar kif kano mrad aw shah.yakfi idiro idihom m3a lmodir.way idiro idihom m3a tbib waydirr lihom kontre visite 3al chhal mabraw man ayam.wa hata lomdir makayadfa3chi chahad tibiya.hint shabo aw 3ailto.m3aya asatida kaybatlo chhal mabraw;bla mard .makayan li talabhom fi chhada tipiya.lmodir sakat o3ajbo lhall.o walad nass kaydi3o.okayab9aw ila3bo fi saha.otor9an.hata walidihom na3sin bahali barin irtaho man wladhom.

sabhana allahe .wa rah kayan asatida mamahtajinchi idiro cha hada tibiya.wa9tma braw ibatlo ibatlo hata chhar kif kano mrad aw shah.yakfi idiro idihom m3a lmodir.way idiro idihom m3a tbib waydirr lihom kontre visite 3al chhal mabraw man ayam.wa hata lomdir makayadfa3chi chahad tibiya.hint shabo aw 3ailto.m3aya asatida kaybatlo chhal mabraw;bla mard .makayan li talabhom fi chhada tipiya.lmodir sakat o3ajbo lhall.o walad nass kaydi3o.okayab9aw ila3bo fi saha.otor9an.hata walidihom na3sin bahali barin irtaho man wladhom.